Revista Tecnología, Ciencia y Educación https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE <p>ISSN: <strong>2444-250X</strong> / ISSN-e: <strong>2444-2887</strong></p> <p>La revista Tecnología, Ciencia y Educación, de carácter científico y multidisciplinar, de la Editorial Estudios Financieros surge con la finalidad de conseguir una investigación de calidad y excelencia mediante la difusión, especialmente, de trabajos centrados en la aplicación de las Tecnologías de la Información en el contexto educativo y social actual.</p> <p>Esta publicación tiene como objetivo promover y divulgar los avances científicos y tecnológicos del entorno científico nacional e internacional dentro del ámbito de las tecnologías de la información y de la computación, aplicados a la resolución de problemas abiertos existentes en la actualidad. En sus páginas se publican artículos de investigación sobre ciencias de la computación, ingeniería industrial, telecomunicaciones, <em>e-learning,</em> tecnologías aplicadas a la educación y las humanidades y, en general, cualquier trabajo científico o divulgativo que contribuya al bienestar y al avance de la sociedad por medio de las tecnologías de la información.</p> <p>Cualquier aportación será estudiada por un comité de expertos externos de reconocido prestigio, que evaluará, por pares y de forma anónima, cada aportación susceptible de ser publicada. Se admitirán, para su posible publicación, artículos científicos de toda índole, informes técnicos, tutoriales, resúmenes de comunicaciones, estudios de marcos teóricos, reseñas de libros, reseñas de noticias sobre temas de actualidad o entrevistas a personalidades de reconocido prestigio.</p> Centro de Estudios Financieros, S.L. es-ES Revista Tecnología, Ciencia y Educación 2444-250X El Premio Estudios Financieros celebra tres décadas de apoyo a la investigación https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/583 <p>El CEF.- Centro de Estudios Financieros celebró el miércoles 30 de septiembre la ceremonia de entrega de la XXX edición del Premio Estudios Financieros desde el salón de actos del campus de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA, evento que se desarrolló en directo vía <em>online</em>, siguiendo las recomendaciones de las autoridades sanitarias, con el fin de reducir riesgos de propagación del coronavirus.</p> Alberto Orellana Rubio Derechos de autor 2021 Alberto Orellana Rubio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-27 2021-01-27 173 176 Granizo González, L., Luna Chao, M.ª y Martínez Álvarez, I. (Coords.). (2020). Psicología de la educación para docentes de infantil y primaria. Centro de Estudios Financieros, 400 pp. https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/579 <p>Como psicóloga del departamento de orientación de un centro que abarca la formación del alumnado desde la etapa de infantil hasta la secundaria posobligatoria, me encuentro cada día con las preguntas e inquietudes de maestros y profesores preocupados por el aprendizaje de sus estudiantes, por sus distintos ritmos, por su motivación (o la falta de ella), por la convivencia y la gestión de conflictos, etc. Son dudas que trascienden los conocimientos disciplinares y didácticos y que ponen en relieve la importancia de la psicología de la educación en el buen hacer diario de un docente. Ejercer como tal requiere de una reflexión constante que ayude a ejercer nuestra función de la manera más eficaz y humana posible. El campo educativo ha avanzado de manera significativa en los últimos años y son múltiples los libros, artículos e investigaciones que se publican en torno a la innovación en este ámbito, promoviendo la difusión de experiencias y manuales de gran valor para los docentes de diferentes niveles educativos. De esta manera, los profesionales de la educación, tanto aquellos que se están iniciando como los más veteranos, contamos con herramientas de apoyo a la hora de afrontar los cambios sociales y educativos que vivimos día a día en las aulas. Sin embargo, en ocasiones, todos estos conocimientos han sido tratados de una manera teórica en la formación inicial de nuestro profesorado, de manera que la mayoría no se ve capaz de poner en práctica los contenidos memorizados en muchos casos para poder resolver los problemas reales de las aulas.<br />De ahí que el libro <em>Psicología de la educación para docentes de infantil y primaria</em> me parezca una herramienta muy poderosa. No encontraremos en él «píldoras o recetas» para lograr el éxito, sino que nos ayudará a alcanzar el mismo por medio de un análisis crítico y personal del campo educativo con el fin de que el lector reflexione sobre la realidad actual de los centros y construya, a partir de ella, una versión mejorada de su práctica docente. Los autores de esta obra pretenden ofrecer una fuente de formación y análisis para todos los profesionales de la educación, sentando cimientos desde la formación inicial, ámbito en el que este manual tiene más potencial, pero también ayudando a reconstruir concepciones en aquellos que llevan más años de ejercicio a sus espaldas.</p> Patricia Yáñez Conde Derechos de autor 2021 Patricia Yáñez Conde https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-27 2021-01-27 169 170 Diez herramientas digitales para facilitar la evaluación formativa https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/575 <p>Este artículo sugiere 10 herramientas digitales que permiten al profesor explotar su creatividad en el diseño de actividades de evaluación formativa y compartida. Para que una evaluación cumpla su función formativa debe proveer al alumno información que le permita tomar decisiones para realizar ajustes en su proceso de aprendizaje. La tecnología habilita la integración de la evaluación al proceso de enseñanza facilitando la retroalimentación, automatizando actividades que de otra manera consumen mucho tiempo del docente. Las herramientas seleccionadas permiten generar una gran variedad de tareas que favorecen la autoevaluación, la cooperación y la retroalimentación. Se recomiendan tecnologías gratuitas o de bajo costo, con posibilidad de integración a plataformas digitales didácticas, adaptables en todos los niveles educativos.</p> María Eugenia Walss Aurioles Derechos de autor 2021 María Eugenia Walss Aurioles https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-27 2021-01-27 127 139 10.51302/tce.2021.575 Diseño de estudio de caso: el uso de dispositivos tecnológicos en el Colegio Vivaldi de Alcalá de Henares https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/577 Esta propuesta de investigación tiene como principal objetivo profundizar en la repercusión que tiene el uso de las <em>tablets </em>como herramienta en el aprendizaje del alumnado desde la perspectiva docente y familiar del centro concertado Vivaldi. Este colegio desarrolla la competencia digital en el alumnado, siguiendo la legislación vigente, a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Sin embargo, para los docentes, el cambio metodológico que supone pasar del uso de libros de texto a dispositivos tecnológicos trae consigo la obligación de actualizarse continuamente. Para realizar este estudio se propone una aproximación etnográfica que se dirige a conocer la realidad en la etapa de educación primaria con el fin de obtener información respecto a la opinión de docentes y familias. Se prevé ofrecer un modelo de investigación que permita obtener conclusiones para desarrollar medidas que resuelvan las posibles dificultades derivadas del cambio metodológico que supone la sustitución de los libros de texto por <em>tablets</em>. Lara Alcántara González Laura Artajona Gómez María Hernando Borobia Mariano Urraco Solanilla Derechos de autor 2021 Lara Alcántara González, Laura Artajona Gómez, María Hernando Borobia, Mariano Urraco Solanilla https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-27 2021-01-27 141 165 10.51302/tce.2021.577 Acto virtual de graduación de los grados y másteres de la UDIMA, curso 2019-2020 https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/585 <p>Sin apretón de manos, sin abrazos, pero con la misma ilusión, la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA, celebró el martes 6 de octubre de manera virtual el solemne acto de graduación de los alumnos de los grados y másteres del curso 2019-2020. Marcado por las constantes menciones a lo inhabitual del formato por la pandemia, la UDIMA no desaprovechó sin embargo su condición para demostrar el reconocimiento a distancia a los ya egresados.</p> Alberto Orellana Rubio Derechos de autor 2021 Alberto Orellana Rubio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-27 2021-01-27 177 180 Solemne acto virtual de graduación del CEF.- Curso 2019-2020 https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/587 <p>Este curso ha sido el del aprendizaje, para vosotros y para nosotros». Con estas palabras se podría resumir este curso académico para los alumnos del CEF.- Centro de Estudios Financieros. La frase es de Arancha de las Heras, presidenta del Grupo Educativo CEF.- UDIMA, que abrió el solemne acto de graduación de los másteres del CEF.- para poner la guinda a un año atípico, pero también enriquecedor.</p> Alberto Orellana Rubio Derechos de autor 2021 Alberto Orellana Rubio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-27 2021-01-27 181 184 Principales reseñas de legislación educativa publicadas en el BOE entre septiembre y diciembre de 2020 https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/581 <p>Estas reseñas pueden encontrarse en el BOE y en <a href="http://www.normacef.es/"><strong>www.normacef.es </strong></a>(Legislación Administrativa)</p> Gabinete Jurídico del CEF Derechos de autor 2021 Gabinete Jurídico del CEF https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-27 2021-01-27 171 171 El valor pedagógico de Telegram como complemento del mobile learning en la formación en finanzas: aplicación práctica a un caso de estudio https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/567 <p>Este trabajo ha obtenido el <strong>1.<sup>er</sup> Premio Estudios Financieros 2020</strong> en la modalidad de <strong>Educación y Nuevas </strong><strong>Tecnologías</strong>.</p> <p>Esta investigación analiza el valor pedagógico de Telegram como complemento para el <em>mobile learning </em>en la formación en un curso de finanzas personales en el que participaron 1.205 alumnos.</p> <p>La base teórica se sustenta sobre los constructos desarrollados en la teoría de aceptación de la tecnología (<em>technology acceptance model </em>[TAM]) y en los 10 criterios de Nokelainen en relación con la usabilidad pedagógica.</p> <p>La pregunta de investigación relaciona positivamente el uso de Telegram con los modelos de aprendizaje, la labor de los docentes, la interrelación de los alumnos, la importancia de los contenidos y el uso de los dispositivos.</p> <p>Las conclusiones son muy positivas, ya que Telegram destaca por su alto grado de satisfacción en relación con el modelo de aprendizaje –con una tasa de abandono máxima del 2,90 %–, es un magnífico complemento para el desempeño de los docentes y se incrementa su potencial con el empleo de contenidos audiovisuales y la utilización de multidispositivos indistintamente.</p> Javier de los Ríos Medina Derechos de autor 2021 Javier de los Ríos Medina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-27 2021-01-27 7 42 10.51302/tce.2021.567 Design thinking: un enfoque educativo en el aula de segundas lenguas en la era pos-COVID https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/569 <p>Este trabajo ha obtenido un <strong>Accésit del Premio Estudios Financieros 2020 </strong>en la modalidad de <strong>Educación y Nuevas Tecnologías</strong>.</p><p>El nuevo escenario que se abre en las aulas de los centros educativos de nuestro país con la llegada de la era pos-COVID podría suponer la palanca de cambio definitiva para modificar las arcaicas estructuras sobre las que se asienta nuestro sistema educativo actual. En este nuevo contexto hay dos elementos que van a desempeñar un papel crucial: la empatía y la tecnología.</p><p>El presente trabajo de investigación tiene como objetivo justificar la necesidad de implementar un enfoque como el <em>design thinking </em>(DT) dentro del modelo de enseñanza-aprendizaje en remoto. Asimismo, se presenta una experiencia de innovación educativa para el aula en línea de lengua extranjera con estudiantes de secundaria a fin de fomentar la empatía, la competencia digital y el aprendizaje colaborativo a partir del desarrollo de tareas significativas en remoto.</p> Manuela Mena Octavio Derechos de autor 2021 Manuela Mena Octavio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-27 2021-01-27 45 75 10.51302/tce.2021.569 Ecologías de aprendizaje en educación secundaria: TIC y aprendizaje informal https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/571 <p>Actualmente se sabe que los estudiantes aprenden en diversos contextos y haciendo un amplio uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) (Maina y García, 2016). En el presente trabajo nos proponemos identificar qué aplicaciones, plataformas web, redes sociales y tecnologías digitales utiliza un grupo de estudiantes de educación secundaria mediante un cuestionario autoadministrado. En primer lugar, haremos referencia al concepto de «ecologías de aprendizaje» y a su vinculación con el aprendizaje informal y las TIC. El apartado de «Material y métodos» recoge la caracterización de los participantes y una descripción detallada del instrumento utilizado. Desde un enfoque cualitativo, los resultados se organizan en cuatro categorías. A modo de discusión, planteamos la incidencia de las tecnologías en múltiples aspectos de la vida de los participantes.</p> Rebeca Mariel Martinenco Rocío Belén Martín Leticia García Romano Derechos de autor 2021 Rebeca Mariel Martinenco, Rocío Belén Martín, Leticia García Romano https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-27 2021-01-27 77 97 10.51302/tce.2021.571 Problemática de estudio e investigación de la adicción a las redes sociales online en jóvenes y adolescentes https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/573 El uso excesivo de las redes sociales puede provocar efectos contraproducentes en los jóvenes: aislamiento social, distorsión entre el mundo real y virtual, falta de atención hacia otras actividades, depresión, ansiedad, problemas de salud y fracaso escolar. Ante esta perspectiva, es importante ofrecer información sobre las redes sociales desde una visión educativa. Con este artículo se pretende analizar el impacto que tienen en los jóvenes y estudiar algunos elementos que hay que controlar desde el ámbito educativo. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica por diversas fuentes científicas, empleando un total de 116 publicaciones. Tras el análisis de estas fuentes científicas, se concluyó que las instituciones educativas, los docentes y los padres desempeñan un papel significativo para disminuir los desafíos que aparecen al emplear las redes sociales. Las instituciones educativas y los docentes deben ofrecer medios para desarrollar competencias digitales que permitan a los jóvenes desenvolverse de forma adecuada con ellas. Respecto a los padres, es necesario brindarles información para que guíen a sus hijos en la utilización de estas tecnologías. Rubicelia Valencia-Ortiz Julio Cabero-Almenara Urtza Garay Ruiz Bárbara Fernández Robles Derechos de autor 2021 Rubicelia Valencia-Ortiz, Julio Cabero-Almenara, Urtza Garay Ruiz, Bárbara Fernández Robles https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-27 2021-01-27 99 125 10.51302/tce.2021.573