Revista Tecnología, Ciencia y Educación https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE <p><strong>Publicada y editada por: </strong>Centro de Estudios Financieros<br /><strong>Información bibliográfica:</strong> <strong>ISSN:</strong> 2444-250X /<strong> ISSN-e:</strong> 2444-2887 y <strong>DOI:</strong> 10.51302/tce<br /><strong>Frecuencia: </strong>3 números al año, 7 de enero, 7 de mayo y 7 de septiembre de cada año<br /><strong>Indexación:</strong> descripción general de la <a href="https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/indizada">información de indexación</a><br /><strong>Información estadística: </strong><a href="https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/estadisticas">análisis estadístico</a></p> <p>La revista <em>Tecnología, Ciencia y Educación</em>, de periodicidad cuatrimestral, editada por el Centro de Estudios Financieros, surge con la finalidad de conseguir una investigación de calidad y excelencia mediante la difusión de trabajos en los ámbitos de la educación y la tecnología, especialmente de aquellos centrados en la intersección de ambos campos.</p> <p>Nuestra revista está dirigida a profesionales de la educación, investigadores y, en general, a todos los interesados en especializarse, actualizar o ampliar sus conocimientos en estas materias, así como a aquellos que quieran difundir sus trabajos de investigación, proyectos y aportaciones académicas o reseñas bibliográficas sobre temas de interés para nuestra publicación.</p> es-ES revistatce@udima.es (Editorial Centro de Estudios Financieros) revistatce@udima.es (Revista Tecnología, Ciencia y Educación) Fri, 03 Sep 2021 09:10:07 +0200 OJS 3.3.0.8 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Fernández Martín E. (2020). Problemas de escritura y redacción de textos: cuaderno de ejercicios para el estudiante universitario. Universidad de Jaén/Colección Innovación Docente https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/602 <p><em>Problemas de escritura y redacción de textos: cuaderno de ejercicios para el estudiante universitario</em> (Universidad de Jaén/Colección Innovación Docente, 2020) es un cuaderno digital (en formato de libro electrónico) elaborado por la doctora Elisabeth Fernández Martín (Universidad de Almería) y diseñado para los estudiantes universitarios de niveles iniciales. Sus objetivos principales son la mejora de la escritura de los estudiantes, así como la actualización de los materiales que se trabajan habitualmente en clase. Para su elaboración, la autora se ha basado en la observación y en el análisis empírico de los materiales escritos por el alumnado universitario, que ha ido compilando a través de sus años como profesora de universidad. El resultado no es solo una nueva herramienta digital de trabajo para nuestros estudiantes, sino un recurso que realmente va mucho más allá y pone de manifiesto un problema que existe entre el alumnado universitario hoy día, esto es, su incapacidad para escribir correctamente, así como la imperiosa necesidad de cambiar dicha realidad. En suma, se trata de un cuaderno indispensable para la docencia universitaria, especialmente de lengua española, el cual contextualiza la práctica gramatical con la teoría que normalmente se enseña en clase.</p> María de la Sierra Tejada Giráldez Derechos de autor 2021 María de la Sierra tejada giraldez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/602 Fri, 03 Sep 2021 00:00:00 +0200 Principales reseñas de legislación educativa publicadas en el BOE entre mayo y agosto de 2021 https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/779 <p>Estas reseñas pueden encontrarse en el BOE y en <strong><a href="http://www.normacef.es/">www.normacef.es</a></strong> (Legislación Administrativa)</p> Gabinete Jurídico del CEF Derechos de autor 2021 Gabinete Jurídico del CEF https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/779 Fri, 03 Sep 2021 00:00:00 +0200 Uso de dispositivos móviles en las aulas de la universidad y rendimiento académico: revisión de la literatura y nueva evidencia en España https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/600 <p>Este trabajo se hace eco de un animado debate, que está presente en los últimos años en el ámbito de la educación superior, sobre si hay que permitir o se debe prohibir el uso de dispositivos móviles por los estudiantes en el aula. A fin de facilitar una toma de decisiones más informada, se revisa en profundidad la evidencia empírica existente hasta la fecha sobre la relación entre el uso de dispositivos móviles en las aulas y el rendimiento académico de los estudiantes. Se proporciona también nueva evidencia empírica sobre dicha relación, considerando ciertos aspectos que han sido ignorados por la investigación previa, como son la asignatura que se enseña, las características/intereses de los docentes, el año de estudio o el tamaño de la clase. Los resultados dispares del análisis empírico realizado, así como de la evidencia disponible, sugieren que el uso de estos dispositivos móviles y su relación con el rendimiento académico es un asunto complejo que debe ser analizado cuidadosamente. Se sugiere que la cuestión de si el uso de dispositivos móviles debe permitirse o prohibirse en el aula debería reemplazarse por cómo los docentes pueden sacar el mejor partido posible del uso de tales dispositivos en sus clases. Además, se presentan otras propuestas que pueden ser especialmente útiles en un contexto educativo como el actual, que está muy condicionado por la crisis de la COVID-19. </p> Ana Belén Alonso-Conde, Javier Rojo-Suárez, José Ángel Zúñiga-Vicente Derechos de autor 2021 Ana Belén Alonso-Conde, Javier Rojo-Suárez, José Ángel Zúñiga-Vicente https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/600 Fri, 03 Sep 2021 00:00:00 +0200 Diseño curricular basado en la opinión de expertos: propuesta metodológica para los estudios de grado https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/656 <p>El objetivo principal de este trabajo es contribuir a la mejora de la calidad de la formación universitaria en los estudios de grado a partir de la opinión de expertos en la materia para el diseño curricular de las asignaturas.<br />Para ello es necesario contar con la opinión de académicos y de profesionales (hombres y mujeres) en activo que hagan posible una formación en conocimientos y habilidades acorde a las exigencias de un mercado de trabajo en continuo cambio.<br />Asimismo, es necesario alcanzar un consenso entre los profesionales implicados que permita identificar los aspectos esenciales. Para este fin, se realizaron entrevistas en profundidad a un grupo reducido de expertos y, a continuación, se recabó la opinión de un panel más amplio de participantes a través del método Delphi.<br />El resultado final es un diseño curricular para la enseñanza de Derivados Financieros en los estudios del grado de Administración y Dirección de Empresas (ADE), en cuanto a contenidos, competencias y sistema de enseñanza y evaluación que se consideran más eficaces.</p> José Tovar Jiménez Derechos de autor 2021 José Tovar Jiménez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/656 Tue, 07 Sep 2021 00:00:00 +0200 Indicadores para evaluar la calidad en un curso de capacitación e-learning en México https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/610 <p>El objetivo general de este artículo es contribuir a la construcción de mejores procesos metodológicos para evaluar la calidad del diseño instruccional, tomando como base el curso <em>e-learning</em> «¿Qué te detiene? De la conciencia individual al empoderamiento colectivo», dirigido a trabajadores del servicio público del Estado de México, el cual se fundamentó en el modelo de diseño instruccional ADDIE: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. La aproximación teórica y metodológica se realiza con base en el análisis cuantitativo y cualitativo de un conjunto de indicadores divididos en dos categorías: valoración interna (eficiencia terminal, reprobación, abandono escolar y rangos de calificación) y valoración externa (basada en una encuesta de satisfacción construida a partir de categorías específicas, entre ellas, cantidad y calidad del contenido, material didáctico y su correspondencia con las actividades, su evaluación y retroalimentación). Se destaca que las instituciones cuentan con reducidos elementos para medir la calidad de los cursos que ofertan, por lo tanto, la evaluación del diseño instruccional se asume como un proceso holístico cuya reflexión deriva en propuestas de formación<em> e-learning</em> con mayor equidad, calidad y pertinencia social.</p> Alba Alejandra Lira García, Kárilyn Brunett Zarza Derechos de autor 2021 Alba Alejandra Lira García, Kárilyn Brunett Zarza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/610 Fri, 03 Sep 2021 00:00:00 +0200 Las loot boxes como modelo de monetización predatoria dentro de los videojuegos: aproximación psicoeducativa https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/594 <p>Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se han instaurado como un elemento fundamental en nuestro día a día. Sin embargo, sus beneficios se han visto empañados, con frecuencia, por los riesgos inherentes al espacio virtual. Uno de los elementos que más interés ha generado por sus implicaciones es el juego de azar <em>online</em>. A pesar de que su acceso se encuentra regulado, han surgido nuevas dinámicas que pretenden burlar estas restricciones emplazando mecánicas de azar en productos dirigidos a menores: hablamos de las <em>loot boxes</em>, un sistema de adquisición de artículos aleatorios –previo pago con dinero real– dentro de los videojuegos, cuyo funcionamiento ha sido equiparado al de las máquinas tragaperras. Aunque estas cajas se han relacionado con el consumo problemático de videojuegos y de otros juegos de azar, no se contemplan como tales en la Ley de regulación del juego en España, de manera que los menores se encuentran en una situación de desprotección ante esta problemática. Así, con el fin de visibilizar esta casuística y dotar a familias y educadores de herramientas, en el presente trabajo se aborda este fenómeno desde un triple enfoque: descriptivo, jurídico y psicoeducativo. Se proponen, desde la experiencia terapéutica y asistencial, señales de alarma con las que poder identificar un consumo de riesgo de <em>loot boxes</em>, así como pautas de actuación para familias y profesorado.</p> Francisco Javier Sanmartín, Judith Velasco, Susana Blanco Derechos de autor 2021 Francisco Javier Sanmartín Litrán, Judith Velasco Rodríguez, Susana Blanco Fernández https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/594 Fri, 03 Sep 2021 00:00:00 +0200 Modelo para la creación del juego de realidad alternativa «El Plan de Gauss»: matemáticas, relatos y juegos en instituciones de educación superior https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/529 <p dir="ltr">Los relatos y los juegos como herramientas didácticas se están utilizando cada vez más para apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje. Desde hace algunos años, los juegos de realidad alternativa, una clase especial de juegos que integran relatos y tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se están incorporando en ámbitos universitarios. En este artículo se explica el proceso que se utilizó para el diseño y desarrollo de un juego de realidad alternativa educativo para los cursos de matemáticas básicas en una institución universitaria.</p> Diego Darío López-Mera, Ana Catalina Archila-Gutiérrez, Bryan Camilo Hernández-Montoya, Sandra Esther Suárez-Chávez, Eider Hernán Pérez-Rojas Derechos de autor 2021 Diego Darío López-Mera, Ana Catalina Archila-Gutiérrez, Bryan Camilo Hernández-Montoya, Sandra Esther Suárez-Chávez, Eider Hernán Pérez-Rojas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/529 Fri, 03 Sep 2021 00:00:00 +0200 Exámenes telemáticos: aprendizaje y calificación. Problemas técnicos y jurídicos https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/598 <p>Este trabajo constituye un análisis de los exámenes telemáticos en su doble vertiente: de instrumento de aprendizaje, por un lado, y de mecanismo calificador, por otro. Se efectúa un estudio de los exámenes telemáticos en las ciencias jurídicas tanto desde su perspectiva técnica como jurídica y así, se examina, desde un punto de vista jurídico, el uso de la cámara de control en la realización de dichos exámenes y en la grabación de los mismos, así como de los demás medios de vigilancia informática (<em>e-proctoring</em>). Se llega a la conclusión de la necesidad de ponderación (propia del principio de proporcionalidad) de determinados derechos del estudiante tomado como referencia, por un lado, y de la eventual lesión, por dicho estudiante, de determinadas normas y de ciertos derechos del resto del alumnado, por otro. Como derechos que hay que ponderar del estudiante de referencia, cabe destacar los derechos a la propia imagen, a la intimidad, a la inviolabilidad del domicilio y a la protección de datos. Y, en la otra parte de la balanza, hay que resaltar, entre otros bienes jurídicos protegidos, la posible lesión del derecho del resto del alumnado a la igualdad de oportunidades y no discriminación en el ejercicio de sus derechos académicos y la vulneración del derecho a la evaluación del rendimiento académico con criterios públicos y objetivos, que, claramente, excluye la evaluación con fraude.</p> José Antonio Tardío Pato Derechos de autor 2021 José Antonio Tardío Pato https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/598 Fri, 03 Sep 2021 00:00:00 +0200