Nuevos entornos abiertos de aprendizaje para la enseñanza de lenguas extranjeras. ¿Son capaces los MOOC de generar un cambio metodológico?

Autores/as

  • Javier Bravo-Agapito Profesor doctor del Departamento de Ingeniería Informática y de Telecomunicaciones de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España)
  • Aurora Centellas Rodrigo Directora del Instituto de Idiomas de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España)
  • Raquel Aguayo Sarasa Profesora del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España)

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2018.176

Palabras clave:

massive open online courses (MOOC), enseñanza de lenguas, español, Iversity

Resumen

El nuevo contexto en el que se enmarca la educación viene determinado por la sociedad-red que está surgiendo, ya que la implementación de nuevos enfoques dirigidos hacia la formación y el conocimiento se realizan a través de internet, como medio para la enseñanza y el aprendizaje. Diseñar los contenidos educativos y la estructura de un curso para el aprendizaje desde la enseñanza online ha conducido a explorar nuevos modelos e-learning, especialmente en la enseñanza universitaria. El gran interés originado por los massive open online courses (MOOC) ha dado lugar al desarrollo y perfeccionamiento de las plataformas en abierto, presentando un escenario formativo en el que definir un método de enseñanza-aprendizaje acorde con la actualidad del momento y con las necesidades de la sociedad, que sea capaz de resolver el binomio tecnología-pedagogía. Se hace necesario analizar la estructura y el diseño de estos cursos masivos, en abierto y en línea, y definir sus características curriculares, es decir, aquellas que tienen que ver con la forma de entender la enseñanza y el aprendizaje. En este trabajo se propone el análisis, el diseño y la implementación de un MOOC para el aprendizaje del español como lengua extranjera con el objetivo de explorar las posibilidades educativas de los nuevos entornos de aprendizaje para la formación y el conocimiento de lenguas, e indagar sobre si son capaces de generar un cambio metodológico. Este trabajo pretende abrir nuevas vías de investigación y reconocer los nuevos avances tecnológicos para la enseñanza de lenguas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Aleven, V.; McLaren, B.; Sewall, J. y Koedinger, K. [2006]: «The cognitive tutor authoring tools (CTAT): preliminary evaluation of efficiency gains», Proceedings of Intelligent Tutoring Systems, Lecture Notes in Computer Science, 4.043, Jhongli (Taiwan): Springer Berlin Heidelberg, págs. 61-70.

Bates, A. W. [1995]: Technology open learning and distance education, London/NewYork: Routledge.

Bautista, G.; Borges, F. y Forés, A. [2006]: Didáctica universitaria de entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, Madrid: Narcea.

Brusilovsky, P. [1996]: «Methods and techniques of adaptive hypermedia», User Modeling and User-Adapted Interaction: The Journal of Personalization Research, 6 (2-3), págs. 87-129

Cabero, J. [2015]: «Reflexiones educativas sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)», Tecnología, Ciencia y Educación. CEF, 1, pág. 26.

Carro, R. M.; Pulido, E. y Rodríguez, P. [1999]: «Dynamic generation of adaptive internet-based courses», Journal of Network and Computer Applications, 22, págs. 249-257.

Chang, C. [2014]: Iversity plots a new path for european MOOCs. Technical Report. Disponible en: https://www.class-central.com/report/iversity-european-moocs/ [Consultado: mayo de 2017].

Chen, F.; Myers, B. y Yaron, D. [2000]: Using handheld devices for tests in classes. Technical Report. CMU-CS- 00-152. Human Computer Interaction Institute.

Daniel, J. [2012]: «Making sense of MOOCs: musings in a maze of myth, paradox and possibility», Journal of Interactive Media in Education, 3, artículo 18.

Downes, S. [2007]: «What connectivism is», Connectivism Conference Forum, Manitoba (Canada): University of Manitoba.

Fernández-Pampillón, A. [2009]. «Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en internet», en C. López Alonso y M.ª Matesanz del Barrio (eds.), Las plataformas de aprendizaje: del mito a la realidad, Madrid: Biblioteca Nueva, págs. 45-47.

Gee, J. P. [2010]: New digital media and learning as an emerging area and «worked examples» as one way forward, Cambridge (MA): The MIT Press.

Gee, J. y Hayes, E. R. [2011]: Learning and language in the digital age, New York: Routledge.

Gros, B. [2002]: «Constructivismo y diseños de entornos virtuales de aprendizaje», Revista de Educación, 328, págs. 225-247.

Hafez, K. [2011]: «Global journalism for global governance?», Theoretical Visions, Practical Constraints. Journalism, 12 (4), págs. 483-496.

Iversity [2015]: Conceptual design guidelines for MOOCs on the Iversity platform. Techical Report.

Jenkins, H. [2009]: Fans, bloggers y videojuegos: la cultura de la colaboración, Barcelona: Paidós Ibérica.

Landeta, A. [2012]: Global e-learning, Madrid: CEF.

Larsen-Freeman, D. y Long, M. H. [1991]: An introduction to second language acquisition research, New York: Routledge.

Matterlart, A. [2007]: Historia de la sociedad de la información, Barcelona: Bolsillo Paidós.

McLuhan, M. [1996]: Comprender los medios de comunicación: las extensiones del ser humano, Barcelona: Paidós Comunicación.

Moral, M.ª E. del y Villalustre, L. [2005]: «Adaptación de los entornos virtuales a los estilos cognitivos de los estudiantes: un factor de calidad en la docencia virtual», Pixel-Bit, 26, págs. 17-25.

Open Education Europa [2016]: Open education scoreboard. Technical Report. European Commission.

Pérez y Pérez, R. [2007]: «Employing emotions to drive plot generation in a computer-based storyteller», Cognitive Systems Research, 8 (2), págs. 89-109.

Regalado, A. [2 de noviembre de 2012]: «The most important education technology in 200 years», MIT Technology Review.

Roig, J. y Fernández, S. [2015]: «Un nuevo modelo de e-learning en el panorama educativo actual», Tecnología, Ciencia y Educación. CEF, 1, págs. 47-51.

Salvi, P. y Bravo, J. [2013]: «A comprehensive overview of MOOCs: antecedents and successful developments», en G. J. Palazio (ed.), Proceedings of Ikasnabar 2013, the 6th International Conference on Open Education and Technology (MOOCs, PLEs and eLearning platforms), Bilbao: Universidad del País Vasco, págs. 255-268.

Sosnovsky, S. y Brusilovsky, P. [2005]: «Layered evaluation of topic-based adaptation to student knowledge», Proceedings of 4th Workshop on the Evaluation of Adaptive Systems at 10th International User Modeling Conference, Edinburgh, págs. 47-56.

Thommen, B. [2008]: «Social knowledge and social representations: boon and bane of complex integrative con-cepts», Culture & Psychology, 14 (2), págs. 245-252.

Descargas

Publicado

04-01-2018

Cómo citar

Bravo-Agapito, J., Centellas Rodrigo, A., & Aguayo Sarasa, R. (2018). Nuevos entornos abiertos de aprendizaje para la enseñanza de lenguas extranjeras. ¿Son capaces los MOOC de generar un cambio metodológico?. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (9), 113–145. https://doi.org/10.51302/tce.2018.176

Número

Sección

Proyectos y Aportaciones académicas