Trabajar el cuerpo humano con realidad aumentada en educación infantil

Autores/as

  • Verónica Marín Díaz Profesora titular de la Universidad de Córdoba (España)
  • Victoria Paula Muñoz Asencio Graduada en Educación Infantil por la Universidad de Córdoba (España)

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2018.177

Palabras clave:

realidad aumentada, educación infantil, innovación docente, alumnado

Resumen

La incorporación de las herramientas digitales a la educación es hoy un hecho evidente. En los últimos años una de las que ha cobrado gran relevancia es la realidad aumentada. El empleo de esta viene determinado por diversos factores que mediatizan su utilización, debido a la gran variedad de modalidades en las que se presenta y al hecho de estar disponible para todos los usuarios, lo que hace que su incorporación a la metodología docente pueda ser posible. En este artículo presentamos una propuesta de uso de la realidad aumentada en el aula de infantil. A través de la aplicación ChromVille, se presenta una acción de innovación docente para el desarrollo del contenido curricular del cuerpo humano. Mediante el diseño de actividades de motivación y desarrollo, el alumnado verá reforzado el contenido presentado de manera amena y motivadora. Para la evaluación del aprendizaje se propone, también, una rúbrica de carácter inicial y final, con el fin de determinar los conocimientos previos a la acción docente y los adquiridos mediante ella. El principal resultado alcanzado ha sido la consolidación del contenido aprendido mediante metodologías tradicionales a corto plazo. Por otra parte, el mayor hándicap fue la no disponibilidad de los recursos digitales para todos los participantes. No obstante, la conclusión a la que se ha podido llegar es que el empleo de la realidad aumentada desde las etapas iniciales del aprendizaje aumenta la motivación por la adquisición del contenido por parte del alumno.

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Publicado

04-01-2018

Cómo citar

Marín Díaz, V., & Muñoz Asencio, V. P. (2018). Trabajar el cuerpo humano con realidad aumentada en educación infantil. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (9), 148–158. https://doi.org/10.51302/tce.2018.177

Número

Sección

Proyectos y Aportaciones Académicas