Innovación docente en Derecho del Trabajo: propuestas prácticas

Autores/as

  • Manuel Alegre Nueno Profesor contratado doctor de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social, Universitat de València (España)
  • Amparo Esteve Segarra Profesora titular de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social, Universitat de València (España)
  • Mercedes López Balaguer Profesora titular de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social, Universitat de València (ESpaña)
  • Eduardo Enrique Taléns Visconti Profesor ayudante doctor de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social, Universitat de València (España)

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2018.198

Palabras clave:

innovación docente, Derecho del Trabajo II, redes sociales, clase invertida, minivídeos, aprendizaje basado en proyectos (ABPt)

Resumen

El presente trabajo aborda, desde una perspectiva muy práctica, cuatro ejemplos de innovación docente en la disciplina que impartimos: Derecho del Trabajo. Con el fin de plantear un estudio lo más realista posible se ha escogido una asignatura concreta, como es Derecho del Trabajo II, y se han analizado cuatro propuestas para abordar su explicación en el aula de manera innovadora y atractiva para el alumno, dado que, como es conocido, se trata de una materia en constante evolución y muy ligada a la actualidad, lo que invita, desde luego, a aplicar esas técnicas innovadoras. Se estudia, en primer lugar, el uso de redes sociales como instrumento docente –Facebook, Twitter, blogs, etc.–; en segundo lugar, se expone el recurso al flipped teaching o sistema de «aula invertida»; en tercer lugar, se analiza el minivídeo como herramienta adecuada para el aprendizaje en el aula y fuera de la misma; y, finalmente, se aborda el aprendizaje basado en proyectos (ABPt) para ayudar al alumno a resolver problemas reales.

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Publicado

10-05-2018

Cómo citar

Alegre Nueno, M., Esteve Segarra, A., López Balaguer, M., & Taléns Visconti, E. E. (2018). Innovación docente en Derecho del Trabajo: propuestas prácticas. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (10), 111–134. https://doi.org/10.51302/tce.2018.198

Número

Sección

Proyectos y Aportaciones Académicas