Rediseño de instrumento de selección inclusiva del alumnado participante en proyectos Erasmus+
DOI:
https://doi.org/10.51302/tce.2026.24645Palabras clave:
educación inclusiva, movilidad estudiantil, educación secundaria, estudio de caso, tecnología educativa, investigación basada en diseño (IBD), selección de estudiantes, competencias claveResumen
La movilidad Erasmus+ ofrece oportunidades educativas, pero se enfrenta a desafíos de equidad cuando la selección se basa exclusivamente en expedientes académicos, discriminando al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Este estudio aborda el rediseño del Pasaporte de Movilidad Erasmus+ (PME+) como instrumento meritocrático e inclusivo que prioriza participación, compromiso y competencias clave. Desde el enfoque de investigación basada en diseño (IBD) y mediante un estudio de caso ex post facto con observación participante, se rediseña el PME+1 (HUMREV, bachillerato) en el PME+2 (BWH2H, 3.º de educación secundaria obligatoria [ESO]). Se emplean técnicas DAFO-CAME para el rediseño contextual, indicadores clave de diseño (key design indicators [KDI]), indicadores clave de aprendizaje (key learning indicators [KLI]) y enfoque goal-question-metric (GQM) para la evaluación con triangulación cualitativa-cuantitativa desde documentos institucionales, rankings y evidencias digitales multimodales. El rediseño simplificó el sistema de 27 a 8 actividades manteniendo efectividad: las correlaciones de puntuaciones en rankings mejoraron. El 84 % de los puntos provienen de trabajo colaborativo con participación voluntaria y de un sistema de selección transparente con 45 actividades documentadas públicamente. Los indicadores demuestran versatilidad para diseños replicables, cumpliendo requerimientos institucionales de transparencia, justicia y equidad. El modelo elimina barreras de aprendizaje, valorando implicación sobre el expediente académico, alineándose con principios del diseño universal para el aprendizaje (DUA). Se concluye así que el PME+ constituye una práctica inclusiva replicable que democratiza el acceso a movilidades internacionales. Se confirma la viabilidad de transferir el modelo como estrategia equitativa conforme a requerimientos europeos, favoreciendo una educación justa y un alumnado más empoderado.
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