Realidad aumentada en la educación superior: posibilidades y desafíos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2022.858

Palabras clave:

realidad aumentada, educación superior, tecnología educativa, revisión sistemática, posibilidades, desafíos, aprendizaje

Resumen

En la actualidad, existe un creciente interés por el uso de la realidad aumentada en la educación. Así pues, este estudio, que examina sistemáticamente el uso de la realidad aumentada en la educación superior, tiene tres objetivos: (1) presentar una síntesis de la evidencia empírica disponible sobre el uso de la realidad aumentada en la educación superior, (2) identificar las posibilidades y los retos de la incorporación de estas tecnologías en las aulas universitarias y (3) determinar las tendencias y perspectivas futuras de la investigación sobre la realidad aumentada en la etapa universitaria. Este estudio utilizó un método de revisión sistemática. Doce artículos que cumplían con los criterios de selección especificados se analizaron sistemáticamente con el fin de responder al propósito del estudio. Los trabajos revisados sugieren que el uso de la realidad aumentada actúa como un elemento que mejora las experiencias de aprendizaje de los estudiantes universitarios (hombres y mujeres), sin embargo, esto no siempre es así, ya que hay estudios que han reportado limitaciones en su aplicación, como la falta de la formación del profesorado. Los resultados de la revisión se discuten en términos de sus implicaciones para futuras investigaciones y para mejorar la formación de los profesores universitarios en el uso de estas tecnologías.

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Biografía del autor/a

Marta Montenegro-Rueda, Personal docente e investigador del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla (España)

Línea de investigación: centrada en la formación digital del profesorado y en el uso de las TIC para los estudiantes con discapacidad.

José Fernández-Cerero, Asistente honorario del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla (España)

Línea de investigación: centrada en la formación digital del profesorado y en el uso de las TIC para los estudiantes con discapacidad.

Citas

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Publicado

05-09-2022

Cómo citar

Montenegro-Rueda, M., & Fernández-Cerero, J. (2022). Realidad aumentada en la educación superior: posibilidades y desafíos. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (23), 95–114. https://doi.org/10.51302/tce.2022.858

Número

Sección

Sección especial. Estudios de investigación