Monográfico 2023 - Evaluación formativa a través de herramientas informáticas

18-04-2022

Fecha de publicación: septiembre-diciembre 2023
Fecha límite para el envío de artículos: 15 de enero de 2023
Estado: CONVOCATORIA ABIERTA

Editores invitados:
Dra. Ana Otto Ver ORCID Ver Dialnet Ver Academy.edu 
Dra. Margarita Bakieva Karimova Ver ORCID 
Dr. Jesús García Laborda Ver ORCID Ver Dialnet Ver Publons

Instrucciones y envío de propuestas

Normas de publicación

Enfoque: La evaluación formativa o assessment for learning (AfL), por sus siglas en inglés, se ha consolidado en las últimas décadas como una propuesta pedagógica que pretende evaluar el aprendizaje como parte inherente del proceso educativo, ofreciendo así un feedback o retroalimentación efectiva para todos los agentes implicados. Así, la evaluación deja de tener un carácter sumativo y secuencial para integrarse plenamente desde el principio del aprendizaje, de forma continua y aportando evidencias sobre lo que los estudiantes saben hacer, cómo han llegado a ese conocimiento y habilidades y cuáles son los aspectos de mejora que hay que tener en cuenta en el futuro. A través de la evaluación formativa los estudiantes son capaces de participar activamente en la evaluación y pasan a convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje.

Sin embargo, para que esta evaluación sea efectiva y logre motivar e implicar al alumnado, debe contar también con los recursos tecnológicos adecuados, que estos sean atractivos para los estudiantes y que estén adaptados a su edad, nivel educativo y manejo de las tecnologías. Este es, sin duda, un desafío en los sistemas educativos actuales. Por un lado, aunque la evaluación formativa se nombra a menudo en las legislaciones vigentes, parece que su uso real no está aún generalizado en determinados contextos académicos, como es el caso de la enseñanza universitaria. Por otro lado, si bien las tecnologías tienen un papel fundamental en educación, su implantación va asociada, normalmente, a los momentos lúdicos que tienen lugar en el aula y no se suele referir al proceso de evaluación formativa o «para» el aprendizaje que nos ocupa.

El presente monográfico parte de un enfoque interdisciplinar que aúna evaluación y tecnología con las diferentes áreas del currículo, y acoge tanto estudios de investigación de tipo cualitativo y cuantitativo como proyectos y aportaciones académicas de corte teórico o descriptivo (en inglés o español).

Descriptores

evaluación formativa; valoración; rendimiento; aprendizaje; nuevas tecnologías; tecnología de la educación

Temas o líneas de interés

  • Evaluación formativa a través de entornos virtuales de aprendizaje.
  • Evaluación formativa a través de aplicaciones móviles.
  • Herramientas informáticas para la mejora de la escritura y otras destrezas productivas.
  • Impacto de la evaluación formativa a través de herramientas informáticas en los resultados de aprendizaje.
  • Rol de las herramientas informáticas en la evaluación formativa: en busca de un marco integrado.
  • Evaluación formativa a través de herramientas informáticas en la educación a distancia; contextos síncronos y asíncronos.
  • Tecnología educativa y prácticas y condiciones institucionales para el desarrollo de la docencia en diferentes niveles educativos: puntos críticos y propuestas de mejora.
  • Propósitos, fines y usos de la evaluación formativa de la docencia a través de las herramientas informáticas en el contexto de los desafíos y tensiones que enfrentan las instituciones de educación superior frente a la rendición de cuentas y los mecanismos de acreditación institucional. 
  • Creencias y percepciones de docentes y estudiantes sobre los propósitos y fines de la evaluación formativa a través de herramientas informáticas en relación con la mejora de las prácticas y de la calidad de la educación. 
  • Prácticas evaluativas a través de herramientas informáticas que promueven la mejora y el desarrollo de la docencia de calidad en contextos nacionales e internacionales. 
  • Estudios o investigaciones comparadas sobre el estado de la evaluación formativa de la docencia a través de herramientas informáticas en diferentes ámbitos. 

Selección de contribuciones. Todos los estudios de investigación o proyectos y aportaciones académicas recibidas en la revista serán sometidas a una revisión por pares ciegos y deberán cumplir con las normas de nuestra publicación. Una vez evaluados los manuscritos, los autores recibirán una notificación sobre la aceptación o el rechazo de su contribución. Para más información sobre el proceso de revisión y comunicación, les remitimos al siguiente enlace

Índices de calidad. Para más información sobre la indexación

Acerca de los editores invitados:

Dra. Ana Otto

  • Profesora ayudante doctora en la Universidad Complutense de Madrid (UCM).
  • Profesora ayudante doctora en la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA).
  • Profesora asociada en la Universidad Nebrija (grado de Lenguas Modernas y Traducción y Educación y Máster en Enseñanza Bilingüe).
  • Profesora visitante y asociada en la Universidad de Alcalá de Henares (UAH).
  • Profesora en el Máster de Educación Bilingüe de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).
  • Coordinadora C1 y C2 del Centro Universitario de Idiomas (CUID) de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). 
  • Profesora colaboradora en el Máster de Educación Bilingüe de la Universidad Europea de Madrid (UEM).
  • English tutor sociolinguistics de la UNED.
  • Profesora de la Universidad de Mayores CDL de Madrid.
  • Profesora interina de la Escuela Oficial de Idiomas de la Comunidad de Madrid.

Dra. Margarita Bakieva Karimova

  • Profesora ayudante doctora en la Universidad de Valencia.
  • Doctorada en Educación por la Universidad de Valencia. Tesis doctoral: Diseño y validación de un instrumento para la evaluación de la colegialidad docente.
  • Miembro del Grupo de Investigación GEM-Educo GIUV2016-290, del Grupo de Innovación Docente InnovaMIDE y de la Red Iberoamericana de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia (RIIED).
  • Intereses de investigación: evaluación educativa, evaluación y medición educativas, evaluación de las condiciones de la docencia, evaluación para la mejora de la cohesión social, colegialidad docente, justicia social, movilidad social, evaluación de instituciones educativas, estilos parentales, evaluación L2 y diseño y validación de instrumentos de medición.

Dr. Jesús García Laborda

  • Intereses profesionales actuales: gestión educativa y gestión de la investigación.
  • Especialidades: gestión e investigación educativa, observación y mejora de proyectos educativos y evaluación y enseñanza de lenguas extranjeras.
  • Gestor y director de proyectos I+D de investigación educativa. Colaboró con el Cambridge Board of Examinations en evaluación asistida por ordenador.
  • Experiencia en gestión docente internacional con actuaciones en España y Turquía. Ha visitado aproximadamente 20 países de la Unión Europea y ha trabajado en EE. UU. y Bélgica. Asimismo, ha sido profesor visitante en la Penn State University (EE. UU.) y en la University of Antwerp (Bélgica).
  • Actualmente colabora en 10 revistas de investigación y ha sido presidente o copresidente en 10 congresos internacionales.
  • Ha publicado cerca de 200 ítems de investigación y 30 docentes.
  • En 2009 dirigió la preparación del libro de ruta para el desarrollo de un centro de investigación y docencia en el ámbito universitario en el Ayuntamiento de Torrejón. El proyecto quedó pospuesto el mismo año.
  • Interesado en la política educativa, ha colaborado con varias de las entidades educativas más significativas, como el Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos (OAPEE) y el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE).