Representaciones sociales de docentes de tres instituciones educativas de Bogotá sobre el uso tecnológico desde la educación ciudadana. ¿Utopía o realidad?
DOI:
https://doi.org/10.51302/tce.2027.24455Palabras clave:
actitud, creencia, percepción, estereotipo, ideología, educación para la ciudadanía, cibersocial, representaciones socialesResumen
La educación para la ciudadanía con alcance cibersocial es una categoría emergente que toma cada vez mayor relevancia en el ámbito educativo como producto de las interacciones y dinámicas propias de la sociedad en red. En este marco, el artículo analiza los resultados de una investigación desarrollada en tres instituciones educativas en la ciudad de Bogotá (Colombia) con el propósito de comprender cuáles son las representaciones sociales que posee el profesorado de educación básica primaria frente al uso de la tecnología en su práctica pedagógica. Para ello, se emplearon enfoques metodológicos complementarios que combinan instrumentos cuantitativos y cualitativos con el objetivo de obtener una visión holística del fenómeno estudiado. A partir de ahí, se exploraron categorías como «actitud», «creencia», «percepción», «estereotipo» e «ideología», las cuales fueron analizadas a través del enfoque del análisis crítico del discurso (ACD) para interpretar sus implicaciones en el contexto educativo. Los resultados de la investigación subrayan la importancia de integrar temas relacionados con la ciberciudadanía en la malla curricular de las instituciones educativas. Asimismo, evidencian la necesidad de fortalecer la formación tecnológica del profesorado, en particular, frente al manejo de dispositivos electrónicos con conexión a internet, para potenciar su práctica pedagógica y contribuir a la formación de ciudadanos críticos y responsables en el entorno digital.
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