Social representations of teachers from three educational institutions in Bogotá on the use of technology from citizenship education. Utopia or reality?
DOI:
https://doi.org/10.51302/tce.2027.24455Keywords:
attitude, belief, perception, stereotype, ideology, citizenship education, cybersocial, social representationsAbstract
Education for citizenship with a cybersocial scope is an emerging category that is gaining increasing relevance in the educational field because of the interactions and dynamics inherent to networked society. Within this framework, the article analyzes the findings of a research study conducted in three educational institutions in Bogotá, Colombia, with the aim of understanding the social representations held by primary school teachers regarding the use of technology in their pedagogical practice. To achieve this, complementary methodological approaches were employed, combining quantitative and qualitative instruments to obtain a holistic understanding of the phenomenon under study. From this perspective, categories such as «attitude», «belief», «perception», «stereotype» e «ideology» were explored and analyzed through the lens of critical discourse analysis (CDA) to interpret their implications in the educational context. The research findings highlight the importance of integrating topics related to cyber citizenship into the curricular framework of educational institutions. Likewise, they underscore the need to strengthen teachers' technological training, particularly in the use of internet-connected electronic devices, to enhance their pedagogical practice and contribute to the development of critical and responsible citizens in the digital environment.
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