Evaluación de la producción oral en francés mediante inteligencia artificial multimodal con Google AI Studio en educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.51302/tce.2026.25087Palabras clave:
inteligencia artificial (IA), enseñanza de idiomas, expresión oral, francés como lengua extranjera (French as a foreign language [FLE]), evaluación formativa, efectos psicológicos, educación secundaria, innovación educacionalResumen
El desarrollo de la expresión oral en lenguas extranjeras suele verse afectado por la ansiedad comunicativa y la carencia de feedback inmediato. Esta investigación analiza el impacto de la inteligencia artificial (IA) multimodal, a través de Google AI Studio, como recurso de evaluación formativa en el aprendizaje de francés como lengua extranjera (French as a foreign language [FLE]). Mediante un diseño cuasiexperimental en educación secundaria (n = 48), se utilizaron rúbricas, escalas de observación y cuestionarios para medir los resultados. Los hallazgos muestran que el uso de esta innovación educacional no solo mejoró la precisión fonética y la fluidez, sino que generó efectos psicológicos positivos al reducir el filtro afectivo. La «privacidad algorítmica» de la herramienta potenció la agencia del alumnado y la iteración voluntaria, demostrando que la IA actúa como un andamiaje emocional en la enseñanza de idiomas. Se concluye que transformar el error en un dato técnico fomenta la autonomía y resiliencia necesarias para el éxito en contextos digitales.
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