Assessing oral production in French using multimodal artificial intelligence with Google AI Studio in secondary education
DOI:
https://doi.org/10.51302/tce.2026.25087Keywords:
artificial intelligence (AI), language instruction, oral expression, French as a foreign language (FFL), formative assessment, psychological effects, secondary education, educational innovationAbstract
The development of oral expression in foreign languages is often hindered by communicative anxiety and a lack of immediate feedback. This study examines the impact of multimodal artificial intelligence, using Google AI Studio, as a formative assessment tool in the learning of French as a foreign language (FLE). Using a quasi-experimental design in secondary education (n = 48), rubrics, observation scales, and questionnaires were employed to measure outcomes. The findings show that the use of this educational innovation not only improved phonetic accuracy and fluency but also generated positive psychological effects by reducing the affective filter. The tool's «algorithmic privacy» enhances student agency and voluntary iteration, demonstrating that AI acts as an emotional scaffold in language teaching. As a conclusion, transforming error into technical data fosters the autonomy and resilience necessary for success in digital contexts.
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