Formación del profesorado universitario sobre evaluación educativa en enseñanza a distancia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2022.640

Palabras clave:

educación superior, enseñanza a distancia, entornos online, evaluación educativa, formación del profesorado, Moodle

Resumen

El estado de alarma derivado de la COVID-19 supuso para la mayoría de países un salto precipitado hacia la virtualización de sus enseñanzas, careciendo de tiempo suficiente para realizar una valoración más pausada del contexto y de la metodología que se debía emplear. Este hecho produjo lo que algunos autores han denominado «enseñanza remota de emergencia», enfatizando la diferencia entre la enseñanza online tradicional y la derivada del estado de alarma, que en muchos casos supuso una mera trasposición de las clases presenciales a un entorno virtual. Ello puso de manifiesto las carencias formativas que la mayoría de docentes (hombres y mujeres) tienen sobre la pedagogía de la evaluación a distancia, siendo precisamente esta uno de los aspectos que más ha preocupado a la comunidad educativa por considerarse, ya por sí misma, un reto complejo al que enfrentarse. Por esta razón, el presente trabajo pretende, en primer lugar, poner de manifiesto algunos de los retos que implica la evaluación educativa en los entornos online y las necesidades que en este sentido percibe el profesorado universitario, valorándolas además en un estudio exploratorio. Adicionalmente, dicho estudio pretende conocer su percepción acerca del proceso evaluativo en dicha etapa, analizar el conocimiento y uso que hace de la evaluación en Moodle y explorar su interés en ampliar su formación sobre dicha cuestión.

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Biografía del autor/a

Elisa Lucas-Barcia, Profesora de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España)

Licenciada en Comunicación Audiovisual por la Universidad de Sevilla. Máster en Formación del Profesorado por la Universidad Rey Juan Carlos. Doctoranda por la Universidad Rey Juan Carlos. Docente en la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA. Directora del certificado oficial de Formación Pedagógica para Formación Profesional. Áreas de investigación: innovación educativa, enseñanza virtual y diseño de la información periodística.

Elena Alonso-de-Mena, Profesora de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España)

Máster de Formación del Profesorado por la Universidad Internacional de La Rioja. Grado en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Magisterio de Educación Primaria por la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA. Técnica en Innovación Educativa y docente de Tecnologías de la Información y Gestión del Conocimiento en la UDIMA.

Isabel Martínez-Álvarez, Profesora de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España)

Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid y graduada en Magisterio. Actualmente, coordina el grado de Magisterio de Educación Primaria de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA. Ha participado en proyectos de investigación de carácter competitivo y en congresos internacionales, publicando artículos en revistas científicas de prestigio dentro del campo de la psicología y la educación.

Alba García-Barrera, Profesora de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España)

Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid (2013). Investigadora principal del Grupo de Investigación para la Mejora de los Procesos Educativos (ProEdu) de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA. Áreas de investigación: tecnología educativa, atención a la diversidad e innovación docente.

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Publicado

03-05-2022

Cómo citar

Lucas-Barcia, E., Alonso-de-Mena, E., Martínez-Álvarez, I., & García-Barrera, A. (2022). Formación del profesorado universitario sobre evaluación educativa en enseñanza a distancia. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (22), 39–66. https://doi.org/10.51302/tce.2022.640