Uso de un laboratorio virtual de automatización industrial y su relación con la actitud hacia el aprendizaje de estudiantes de ingeniería

Salvador Acosta Haro

doi:10.51302/tce.2025.24325

Authors

Salvador Acosta Haro Chair of the Department of Electrical and Electronic Engineering at the Tecnológico Nacional de México/Campus Los Mochis (Mexico) https://orcid.org/0000-0002-9101-6467

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2025.24325

Keywords:

higher education, quality of education, virtual laboratory, automation, student attitude, learning, simulation

Abstract

Currently, we live in a highly competitive environment in all aspects of life, particularly in higher education. Therefore, engineering students (men and women) must prepare to face the challenges of an increasingly globalized world, making it essential to promote educational quality in higher education institutions, which is currently aligned with goal 4 of the sustainable development goals promoted by the United Nations (UN). The objective of this study was to determine the relationship between the use of a virtual industrial automation laboratory and the attitude towards learning among mechatronics engineering students at the Instituto Tecnológico de Los Mochis. The software used for programming was LabVIEW, while Factory I/O was utilized to virtually recreate industrial processes and plant simulation. Regarding the methodology, the study followed a quantitative approach. Data collection involved a purposive sample of 34 students enrolled in the Process Control course. These students participated in a practical activity using both a traditional physical laboratory and a virtual automation laboratory. The design employed was an experimental group with pretest and posttest measurements. The study was designed as an experimental group with a pre-test and post-test, and data were collected using a Likert-scale instrument. The results indicate a positive impact and a statistically significant increase in the «confidence and security» dimension, as well as a positive increase in the dimensions of «autonomy in learning», «perception of usefulness», and «individual and team work». However, there was a statistically non-significant decrease in the «interest and motivation» dimension.

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Author Biography

Salvador Acosta Haro, Chair of the Department of Electrical and Electronic Engineering at the Tecnológico Nacional de México/Campus Los Mochis (Mexico)

Egresado de la carrera de Ingeniería Electrónica, con especialidad en Sistemas Digitales, obtuvo los grados de Maestro en Ciencias Administrativas por la Universidad Autónoma de Occidente (México) y de Maestro en Educación Media y Superior. Actualmente, es doctor en Innovación Educativa por el Instituto Tecnológico Superior de Los Mochis y pertenece al Sistema Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos (SSIT). Asimismo, también ejerce como profesor en la Unidad Académica de Negocios de la Universidad Autónoma de Sinaloa (México).

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