Nuevas tecnologías para la inclusión de personas con discapacidad: la eficacia del programa Gradior

Juan Francisco Gázquez Hernández; Luis Ortiz Jiménez; José Manuel Aguilar Parra; Antonio Martínez Sánchez

doi:10.51302/tce.2025.24403

Authors

Juan Francisco Gázquez Hernández Substitute professor at the Universidad de Almería (Spain) https://orcid.org/0000-0001-7215-1893
Luis Ortiz Jiménez Associate professor at the Universidad de Almería (Spain) https://orcid.org/0000-0002-3943-1989
José Manuel Aguilar Parra Associate professor at the Universidad de Almería (Spain) https://orcid.org/0000-0002-6703-0680
Antonio Martínez Sánchez Assistant professor at the Universidad de Almería (Spain) https://orcid.org/0000-0003-1553-8148

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2025.24403

Keywords:

disability, information and communication technologies (ICT), cognitive training, autonomy, cognitive impairment, dependency, inclusion

Abstract

People with disabilities have difficulties carrying out basic activities of daily life that affect their inclusion. Information and communication technologies (ICT) have an important influence on the development and implementation of programs for the training of higher functions that are affected due to said disability. The objective of this study is to determine if the application of Gradior software for cognitive training improves the autonomy and cognitive impairment of people with disabilities due to acquired brain injury (ABI). 21 people participated, 13 belonging to the experimental group and 8 to the control group, aged between 30 and 65 years, to whom the Gradior program was implemented for 32 weeks. Four instruments have been administered, three of them to measure the level of autonomy and dependence (Barthel index, modified Barthel index and Katz index) and a fourth (Pfeiffer test) to analyze the level of cognitive impairment. The results show that the scores in autonomy and ability to carry out activities of daily living have improved in the experimental group, as well as an improvement in their cognitive deterioration. Cognitive training with the Gradior program can lead to progress in higher cognitive functions in people with disabilities due to ABI, thus promoting their inclusion.

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Author Biographies

Juan Francisco Gázquez Hernández, Substitute professor at the Universidad de Almería (Spain)

Doctor en Educación por la Universidad de Almería. Graduado en Educación Social y Máster en Educación Especial por la misma universidad. Experiencia profesional como educador social. Su principal línea de investigación se centra en la educación y la discapacidad dentro del Grupo de Investigación (Grupos PAIDI) HUM 782-Diversidad, Discapacidad y Necesidades Educativas Especiales.

Luis Ortiz Jiménez, Associate professor at the Universidad de Almería (Spain)

Doctor en Pedagogía y Psicopedagogía por la Universidad de Granada (España). Director del Grupo de Investigación (Grupos PAIDI) HUM 782-Diversidad, Discapacidad y Necesidades Educativas Especiales. Coordinador de la Red INCLURED, que aglutina investigadores del ámbito inclusivo en el contexto latinoamericano.

José Manuel Aguilar Parra, Associate professor at the Universidad de Almería (Spain)

Doctor en Psicología Evolutiva y de la Educación por la Universidad de Almería. Director del Grupo de Investigación (Grupos PAIDI) HUM 878-Desarrollo Humano e Intervención Socioeducativa. Ha publicado más de 200 artículos en revistas indexadas (más de 130 publicaciones en revistas de JCR) sobre diferentes líneas relacionadas con la psicología y la educación.

Antonio Martínez Sánchez, Assistant professor at the Universidad de Almería (Spain)

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada (España) y licenciado en Psicopedagogía por la Universidad de Almería. Experiencia profesional como orientador educativo. Su principal línea de investigación es el estudio de la formación inicial y permanente de los docentes en educación infantil y primaria.

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