Impacto de una estrategia gamificada con Genially en el aprendizaje de Cálculo Diferencial en educación superior

Saraí González Gutiérrez; Karen Alejandra Serna Tello; Ángel Mario Lerma Sánchez

doi:10.51302/tce.2026.24747

Authors

Saraí González Gutiérrez Master’s student in Learning Technologies at the Universidad Autónoma de Tamaulipas (El Mante, Mexico) https://orcid.org/0009-0009-4391-5271
Karen Alejandra Serna Tello Professor at the Universidad Autónoma de Tamaulipas (El Mante, Mexico) https://orcid.org/0009-0005-2477-972X
Ángel Mario Lerma Sánchez Professor at the Universidad Autónoma de Tamaulipas (El Mante, Mexico) https://orcid.org/0000-0002-5759-1302

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2026.24747

Keywords:

gamification, higher education, didactic innovation, educational technology, math education, academic performance, student engagement

Abstract

This research addresses the implementation of a gamified strategy in the Differential Calculus course at Unidad Académica Multidisciplinaria Mante-Centro (UAMM-Centro) of the Universidad Autónoma de Tamaulipas (Mexico), aimed at students (men and women) in the Computer Systems Engineering program. Using a quasi-experimental design with control and experimental groups (n = 44), the study evaluated the impact of gamification on academic performance and student engagement. The intervention was supported by interactive resources created with Genially, applied through seven exercises aligned with the official course syllabus. The results showed a 116 % increase in the average score of the experimental group (from 34 to 73), with a statistically significant difference compared to the control group (t = - 8.27; p < 0.001; d ≈ 2.01). Additionally, all students in the gamified group passed the course, whereas the control group had a 21.70 % failure rate. Student perception was also significant: 76 % stated that the strategy enhanced their learning and motivation. In conclusion, when pedagfostery integrated and supported by appropriate technology, gamification improves academic achievement and fosters active participation, establishing itself as an effective alternative for teaching complex subjects such as Calculus in higher education.

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Author Biographies

Saraí González Gutiérrez, Master’s student in Learning Technologies at the Universidad Autónoma de Tamaulipas (El Mante, Mexico)

Trabaja desde 2013 en la citada universidad, adscrita a la Secretaría Académica de la Unidad Mante. Como parte de su formación de posgrado, colabora en actividades de investigación centradas en la innovación educativa y en el uso de tecnologías aplicadas al aprendizaje. Tiene interés por el fortalecimiento de los procesos académicos mediante estrategias digitales.

Karen Alejandra Serna Tello, Professor at the Universidad Autónoma de Tamaulipas (El Mante, Mexico)

Profesora en el área de Educación Matemática en la citada universidad. Cuenta con un doctorado en Matemática Educativa por el Instituto Politécnico Nacional (México) y se ha especializado en innovación educativa, gamificación y uso de tecnologías digitales en la enseñanza superior. Ha participado en proyectos interdisciplinarios y ha publicado en revistas y libros nacionales e internacionales. Actualmente, combina su labor docente con la creación de contenidos educativos y el emprendimiento social.

Ángel Mario Lerma Sánchez, Professor at the Universidad Autónoma de Tamaulipas (El Mante, Mexico)

Docente investigador adscrito al área de Sistemas Computacionales en la Unidad Académica Multidisciplinaria Mante de la citada universidad. Doctor en Sistemas Computacionales. Cuenta con perfil PRODEP y forma parte del Sistema Nacional de Investigadores. Ha publicado diversos artículos en su campo. Sus líneas de investigación incluyen IA, desarrollo de software aplicado a la educación y entornos tecnológicos en contextos reales.

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