Emerging technologies and language studies. Integration of generative artificial intelligence into teaching
DOI:
https://doi.org/10.51302/tce.2026.25165Keywords:
educational project, higher education, teacher digital competence (TDC), language subjects, teaching innovation, teaching experiences, generative artificial intelligence (AI)Abstract
This paper describes the development of a teaching innovation project at the Universidad Autónoma de Madrid (Spain) over the course of two academic years. Led by a group of lecturers from various teaching disciplines, all of which are language-related (language in use, applied linguistics, language teaching, natural language processing and translation), the project covered a wide range of educational levels (graduate and postgraduate), courses and subjects (core modules, compulsory modules and optional modules). The general purpose was to explore the educational applications of generative artificial intelligence (AI) systems to develop teaching materials for different linguistic uses. The project also involved integrating these tools into students' didactic tasks. In the first stage of the project, the focus was on the teacher, and in the second stage, on the student. The results obtained signal these two different dimensions, because, on the one hand, it probes necessary to train teachers to improve their digital competence (TDC), and on the other hand it is necessary to provide students with basic training on the ethical use of generative AI in academic contexts, as a large percentage of them use this technology without any prior training.
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