Retos y propuestas para la formación inicial docente en el aula virtual

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2023.794

Palabras clave:

educación, formación del profesorado, proyecto de innovación, calidad educativa, formación docente inicial, aula virtual, educación a distancia, educación superior

Resumen

El proyecto de innovación que se presenta en este trabajo tiene como finalidad reforzar y poner en valor la formación inicial online de los docentes (hombres y mujeres) como agentes impulsores del cambio social. En este sentido, se plantean dos objetivos principales, que se concretan, a su vez, en objetivos secundarios, así como una serie de tareas específicas determinantes para la formación inicial del docente en entornos online. El primero de ellos aborda la necesidad de formar profesionales con un claro perfil crítico, reflexivo y consciente de la responsabilidad social y moral que supone la profesión docente. El segundo, por su parte, tiene como meta el refuerzo y la optimización del periodo de prácticas externas por ser un aspecto determinante en la formación inicial docente.

Este proyecto de innovación comenzó en enero de 2021 y tuvo una duración de un año. En él participó un equipo multidisciplinar de docentes de las distintas áreas de conocimiento (pedagogía, psicología, geografía e historia, lingüística y literatura) de la Facultad de Ciencias de la Salud y la Educación de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA. Sus integrantes unieron sinergias para el trabajo colaborativo a través de la metodología denominada «investigación-acción», de carácter eminentemente práctico y enfocada al aula virtual. Los primeros resultados que arroja el presente proyecto apuntan a la necesidad de un cambio metodológico y de recursos didácticos en la formación inicial docente online.

Agencias de apoyo

Este trabajo se enmarca dentro del Proyecto de Innovación para la Mejora de la Formación del Docente en el Aula Virtual «#MejoresDocentes» de la I Convocatoria de Ayudas a Proyectos de Innovación Educativa de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (ID-UDIMA-2020-02)

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Biografía del autor/a

María Matarranz, Profesora ayudante doctora de la Universidad Autónoma de Madrid (España)

Licenciada en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid (España). Doctora en Educación cum laude por la Universidad Autónoma de Madrid. Profesora del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Miembro del Grupo de Investigación sobre Políticas Educativas Supranacionales de la Universidad Autónoma de Madrid (GIPES-UAM).

Ayar Rodríguez de Castro, Profesor contratado doctor de la Universidad de Alcalá (España)

Geógrafo y doctor en Ingeniería Geográfica por la Universidad Politécnica
de Madrid (España). Fue miembro del Grupo de Investigación sobre Profesorado y Currículum Educativo (ProCUE-UDIMA). Miembro del Grupo de Investigación en Didáctica de la Geografía (GEODIDAC-UCM). Vocal de la Real Sociedad Geográfica Española.

Ana Otto, Profesora ayudante doctora de la Universidad Complutense de Madrid (España)

Doctora por la Universidad de Alcalá (España). Licenciada en Filología Inglesa por la Universidad de Castilla-La Mancha (España). Máster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera y doctora en Lenguas Modernas y Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Profesora de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Miembro de la Asociación de Enseñanza Bilingüe.

Ana Peñas Ruiz, Profesora ayudante doctora de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)

Licenciada en Filología Hispánica y doctora en Literatura Comparada Europea. Profesora contratada doctora por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación de España (ANECA). Docente en la Facultad de Filología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Fue miembro del Grupo de Investigación sobre Profesorado y Currículum Educativo (ProCUE-UDIMA). Actualmente, es miembro del Grupo de Investigación sobre Cultura, Edición y Literatura en el Ámbito Hispánico (Siglos XIX-XXI) del Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y de Literatura y Canon (UNED).

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Publicado

05-05-2023

Cómo citar

Matarranz, M., Rodríguez de Castro, A., Otto, A., & Peñas Ruiz, A. (2023). Retos y propuestas para la formación inicial docente en el aula virtual. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (25), 141–158. https://doi.org/10.51302/tce.2023.794

Número

Sección

Proyectos y Aportaciones académicas