Evaluación de una experiencia de flipped classroom

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2023.3399

Palabras clave:

flipped classroom, condiciones de estudio, apoyo, demandas, aprendizaje, bienestar, satisfacción, estrés

Resumen

Este trabajo ha obtenido un Accésit del Premio Estudios Financieros 2022 en la modalidad de Educación y Nuevas Tecnologías.

La flipped classroom es una metodología activa que cambia el modelo de enseñanza tradicional y genera una conexión emocional con el estudiantado (hombres y mujeres). El propósito de este estudio es analizar en qué medida la flipped classroom promueve el aprendizaje significativo del estudiantado y permite un aumento de su satisfacción y/o estrés en la docencia de la materia de Gestión de la Calidad en la Universitat Jaume I, utilizando el novedoso modelo de demandas y recursos en el estudio (DRE). La investigación concluye que la flipped classroom promueve el aprendizaje significativo. Si bien la percepción de carga de trabajo está relacionada con el nivel de estrés de los estudiantes, ni la carga de trabajo ni el nivel de estrés se traducen negativamente en términos de aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Ana Belén Escrig-Tena, Catedrática de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España)

Catedrática en el Departamento de Administración de Empresas y Marketing de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana. Forma parte del grupo de investigación Excellentia de la misma universidad. Sus intereses investigadores se dirigen a analizar la implantación de modelos de calidad y excelencia en la gestión en las organizaciones. Su labor docente se ha enfocado fundamentalmente a facilitar el aprendizaje de la materia Gestión de la Calidad a nivel de grado y máster y a utilizar, para ello, metodologías activas de aprendizaje. Ha participado en numerosos proyectos de mejora educativa y ha difundido la investigación en docencia en diversos congresos docentes.

Mercedes Segarra-Ciprés, Profesora titular de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España)

Profesora titular en el Departamento de Administración de Empresas y Marketing de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana. Cuenta con una amplia experiencia docente en grado, máster y doctorado. Su labor docente se caracteriza por una orientación hacia la mejora y la innovación en la docencia, siendo sus principales intereses las metodologías de aprendizaje activo, la utilización de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el comportamiento innovador y emprendedor de los estudiantes.

Beatriz García-Juan, Profesora ayudante doctora de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España)

Imparte docencia en la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana en asignaturas relacionadas con la dirección de empresas y la gestión de recursos humanos de diferentes grados y másteres. Sus principales intereses de investigación versan sobre la gestión de recursos humanos, la gestión de la calidad y la innovación. En la vertiente docente, dichos intereses se centran en la aplicación de nuevas técnicas de enseñanza-aprendizaje sobre la base de las nuevas tecnologías.

Alejandro Salvador-Gómez, Profesor asociado de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España)

Investigador y docente en la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana. En el ámbito de la investigación, forma parte del grupo de investigación Excellentia, siendo uno de sus principales intereses de estudio el proceso de implementación de las estrategias de recursos humanos. En el ámbito de la docencia, dentro del área de organización de empresas, imparte las asignaturas de Implementación de Estrategias Empresariales y de Dirección de Operaciones, y dirige trabajos finales de grado.

María Luisa Flor-Peris, Profesora titular de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España)

Profesora titular en el Departamento de Administración de Empresas y Marketing de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana. Su actividad docente se desarrolla en el grado de Administración de Empresas y en diferentes másteres de dicha universidad, donde imparte asignaturas relacionadas con la dirección de empresas y la dirección de la innovación, y tutoriza trabajos finales de grado y de máster.

Georgina Alexandra Badoiu, Profesora asociada de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España)

Profesora asociada e investigadora en formación en la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana. Responsable de desarrollo de negocio e innovación en el Centro Europeo de Empresas e Innovación de Castellón. En el ámbito de la investigación, forma parte del grupo de investigación Excellentia, siendo uno de sus principales intereses de estudio el intraemprendimiento. En el ámbito de la docencia, imparte asignaturas relacionadas con la dirección de empresas en varios grados y másteres e investiga sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula.

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Publicado

04-01-2023

Cómo citar

Escrig-Tena, A. B., Segarra-Ciprés, M., García-Juan, B., Salvador-Gómez, A., Flor-Peris, M. L., & Alexandra Badoiu, G. (2023). Evaluación de una experiencia de flipped classroom. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (24), 33–70. https://doi.org/10.51302/tce.2023.3399