Diseño de investigación cualitativa: análisis de los factores más relevantes para implementar la enseñanza virtual en educación secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2021.620

Palabras clave:

enseñanza secundaria, competencias TIC, educación alternativa, sistema educativo español

Resumen

El presente artículo constituye un diseño de investigación orientado a analizar los problemas surgidos en un instituto de educación secundaria durante el tercer trimestre del curso 2019- 2020, momento en que la pandemia provocada por la COVID-19 hizo necesario que los centros educativos continuaran su actividad de manera virtual. La propuesta de investigación planteada posibilitaría la obtención de datos sobre el grado de preparación para la enseñanza a distancia de la comunidad educativa del instituto tomado como caso de estudio. Así pues, este trabajo etnográfico permitiría, una vez desarrollado, conocer en detalle la situación vivida en el instituto y ayudaría al diseño de propuestas educativas generalizables para cualquier centro educativo de rasgos similares al analizado en este caso de estudio. Los resultados de la investigación propuesta en este artículo vendrían a aportar información sobre los factores que hay que tener en cuenta para poder diseñar propuestas metodológicas de enseñanza secundaria virtual.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Adell, J. y Sales A. (1999). El profesor online: elementos para la definición de un nuevo rol docente. Comunicación presentada en el Curso de Formación de Formadores Virtuales, Valencia, España. Curso organizado por la Cámara de Comercio de Valencia.

AEPD. (2018). Informe sobre la utilización por parte de profesores y alumnos de aplicaciones que almacenan datos en la nube con sistemas ajenos a las plataformas educativas. https://www.aepd.es/es/prensa-y-comunicacion/notas-de-prensa/la-aepd-publica-un-informe-sobre-la-utilizacion-de

Álvarez Bardón, A. (11 de abril de 2020). Alumnos sin acceso a la educación a distancia: la pandemia saca a la luz grandes desigualdades. Diario Sur. https://www.diariosur.es/

Area, M. (13 de mayo de 2007). Historia de la informática educativa en España (I). Los años ochenta o la edad de la inocencia. http://ordenadoresenelaula.blogspot.com

Avalos-Obregón, M. L., Avalos-Obregón, M.ª D. y Cazar del Pozo, F. (2018). Homeschooling una alternativa en educación. Polo del Conocimiento, 3(10), 206-222. https://doi.org/10.23857/pc.v3i10.743

Cabo González, C. (2009). El homeschooling en España: descripción y análisis del fenómeno (Tesis doctoral). Universidad de Oviedo, Astu-rias, España.

Carey, T. (1 de octubre de 2015). Would you let your child be taught at home by a computer? More pupils are having school lessons over the internet-but will it turn them into lonely misfits? Daily Mail. https://www.dailymail.co.uk/

Cavanaugh, C. (2009). Effectiveness of cyber charters: a review of research on learnings. Tech Trends, 53(4), 28-31.

CIERD. (s. f.). Nuestro centro. https://www.educacionyfp.gob.es/

Cobin, J. (27 de octubre de 2004). Homeschooling is a doable alternative. http://www.policyofliberty.net/papers.php

Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha. (2020). Instrucciones de 13 de abril de 2020 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes sobre medidas educativas para el desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020, ante la situaciónde estado de alarma provocada por causa del brote del virus COVID-19. Toledo: Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. https://nube.castillalamancha.es

Díaz Sotero, P. (26 de junio de 2018). Raúl Santiago: «España es uno de los países donde más se hace flipped classroom». http://actualidaddocente.cece.es

Educación 3.0. (11 de octubre de 2019). ¡Ganadores de los VII Premios a la Innovación Educativa SIMO EDUCACIÓN 2019! https://www.educaciontrespuntocero.com

Flores Lueg, C. y Roig-Vila, R. (2017). El género y su incidencia en el nivel de competencia digital autopercibido por estudiantes de Pedagogía. International Journal of Educational Research and Innovation, 8, 79-86.

Gaither, M. (2008). Homeschool: An American History. Palgrave Macmillan.

García, J. G. (22 de marzo de 2020). Colegios. La odisea de la educación online impuesta por el coronavirus. Retina El País. https://retina.elpais.com/

García Aretio, L. (2018). Blended learning y la convergencia entre la educación presencial y a distancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(11), 195-213. https://doi.org/10.5944/ried.21.1.19683

Geertz, C. (1983). La interpretación de las culturas (A. L. Bixio, trad.). Gedisa. (Original publicado en 1973).

Gisbert Cervera, M., Benito Crosetti, B. de, Pérez Garcies, A. y Salinas Ibáñez, J. (2018). Blended learning, más allá de la clase presencial. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 195-213.

Grupo MT Educación y Formación. (31 de octubre de 2016). Intervención de Jon Bergmann en Cuatro explicando el enfoque flipped [vídeo]. YouTube. https://youtu.be/gf0FhdTXhUE

Hernández Ortega, J. (s. f.). Apuntes de Lengua [blog]. http://www.apuntesdelengua.com

INE. (2018). Anuario Estadístico de España 2018. http://www.ine.es/prodyser/pubweb/anuarios_mnu.htm

Ley orgánica 14/1970, de 4 de agosto, general de educación y financiamiento de la reforma educativa (BOE núm. 187, de 6 de agosto de 1970, p. 12.532).

Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (BOE núm. 106, de 4 de mayo de 2006, p. 16).

Massot Lafon, I., Dorio Alcaraz, I. y Sabariego Puig, M. (2019). Estrategias de recogida y análisis de la información. En R. Bisquerra Alzina, Metodología de la investigación educativa (pp. 321-358). La Muralla.

McQuiggan, M., Megra, M. y Grady, S. (2017). Parent and Family Involvement in Education: Results from the National Household Education Surveys Program of 2016. National Center for Education Statistics.

MEFP. (2018a). Informe 2018 sobre el estado del sistema educativo. Curso 2016-2017. http://www.educacionyfp.gob.es/educacion/mc/cee/publicaciones/informes-del-sistema-educativo/informe-2018.html

MEFP. (2018b). Memoria de actividades CIDEAD curso 2017/18. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:4beca82a-5c64-4753-b443-34eb39241af9/MEMORIA%20CIDEAD%20CURSO%202017-18.pdf

MEFP. (2019). Datos y cifras. Curso escolar 2019-2020. Secretaría General Técnica.

MEFP. (2020). AprendoEnCasa. https://aprendoencasa.educacion.es/

Ministerio de Universidades. (2020). Datos y cifras del sistema universitario español. http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:b9e82c7a-1174-45ab-8191-c8b7e626f5aa/informe-datos-y-cifras-del-sistema-universitario-espa-ol-2019-2020-corregido.pdf

Mobile World Capital. (21 de octubre de 2014). Educación online vs. educación tradicional, ¿es igual de efectiva? https://mobileworldcapital.com

Moreno-Guerrero, A., Fernández Mora, M.ª A. y Alonso García, S. (2019). Influencia del género en la competencia digital docente. Revista Espacios, 40(41), 30-45.

Muñoz-Reyes, C. (18 de febrero de 2015). Disminuyendo la brecha digital en las comunidades rurales a través del mobile learning. https://observatorio.profuturo.education

Nadeu, F. (14 de abril de 2020). Educación comienza a repartir ordenadores entre alumnos que no tengan. el Periódico. https://www.elperiodico.com/

Navarro, M. y Martínez de Anguita, P. (2008). Evaluación de un modelo blend-learning de educación para el desarrollo rural adaptado a la realidad colombiana. Revista Iberoamericana de Educación, 45(4), 1-11.

Onlineschools.org. (s. f.). Guide to Online High School. https://www.onlineschools.org/

Orden EFP/365/2020, de 22 de abril, por la que se establecen el marco y las directrices de actuación para el tercer trimestre del curso 2019-2020 y el inicio del curso 2020-2021, ante la situación de crisis ocasionada por el COVID-19 (BOE núm. 114, de 24 de abril de 2020, p. 7). Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Pérez, A. (9 de abril de 2020). Coronavirus en Coruña. Receta contra la brecha digital. La Opinión Coruña. https://www.laopinioncoruna.es

Ray, B. D. (2020). Research Facts on Homeschooling. https://www.nheri.org

Rodríguez-Fernández, A., Ramos-Díaz, E., Ros, I., Fernández-Zabala, A. y Revuelta, L. (2016). Bienestar subjetivo en la adolescencia: el papel de la resiliencia, el autoconcepto y el apoyo social percibido. Suma Psicológica, 23(1), 60-69.

Romero, A. (2019). El huerto literario. Materialeseducativos. https://www.elhuertoliterario.com

Ruiz Ruiz, J. (2012). El grupo triangular: reflexiones metodológicas en torno a dos experiencias de investigación. EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 24, 141-162. https://doi.org/10.5944/empiria.24.2012.846

Schiller, L. y Hinton, C. (30 de julio de 2015). It´s true: happier students get higher grades. The Conversation. https://theconversation.com

Silió, E. (17 de enero de 2013). Ayudarle a hacer los deberes no es ayudarle. El País. https://elpais.com

Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación: la búsqueda de significados (J. Piatigorsky, trad.). Paidós. (Original publicado en 1984).

U-Multirank (s. f.). University Comparison. https://www.umultirank.org

unProfesor (s. f.). Consejos para estudiar. https://www.unprofesor.com/consejos-para-estudiar/

Valle, A., Regueiro, B., Núñez, J. C., Suárez, N., Freire, C. y Ferradás, M. (2016). Percepción de la implicación parental en los deberes escolares y rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Revista Española de Pedagogía, 265, 481-498.

Valle Aparicio, J. E. (2011). Enseñar en casa o en la escuela. La doctrina legal sobre el homeschooling en España. Perfiles Educativos, 34(138), 167-182.

Valles, M. S. (2000). La grounded theory y el análisis cualitativo por ordenador. En M. García Ferrando, J. Ibáñez y F. Alvira (Comps.), El análisis de la realidad social: métodos y técnicas de investigación (pp. 575-604). Alianza.

Vallespín, I. (8 de abril de 2020a). Educación detecta 55.000 familias sin ordenador o sin conexión para poder seguir las clases a distancia. El País. https://elpais.com

Vallespín, I. (14 de abril de 2020b). Educación solo asume la mitad de los ordenadores de los alumnos vulnerables. El País. https://elpais.com/

Xunta de Galicia. (15 de abril de 2020). Galicia lamenta a indefinición do Ministerio de Educación para establecer as condición de promo-ción e titulación. https://www.edu.xunta.gal

Descargas

Publicado

04-05-2021

Cómo citar

Britton Jiménez , D. ., Casal Funcasta, C. ., & Urraco Solanilla, M. . (2021). Diseño de investigación cualitativa: análisis de los factores más relevantes para implementar la enseñanza virtual en educación secundaria. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (19), 147–170. https://doi.org/10.51302/tce.2021.620

Número

Sección

Proyectos y Aportaciones Académicas