Gender digital divide among Mexican female university students: analysis of access, use, and appropriation of information and communication technologies
DOI:
https://doi.org/10.51302/tce.2026.24469Keywords:
gender digital divide, information and communication technologies (ICT), higher education, female university students, digital access, digital competencies, technological inclusionAbstract
The gender digital divide remains a challenge in higher education in Mexico, affecting womens' access to, use of, and appropriation of information and communication technologies (ICT). This study aims to analyze the conditions of access to technological devices and internet connectivity, examine ICT usage patterns, assess the level of technological appropriation, and identify structural and sociocultural barriers limiting the digital inclusion of this group. An online questionnaire was administered to 193 students from the Faculty of Psychology at a Mexican university. Results indicate that, although most participants have access to devices and internet connection, there are limitations in the exclusive availability of these resources and the stability of connectivity. Academic activities and communication are the main uses of ICT, but deficiencies are identified in training in advanced digital competencies. Additionally, sociocultural barriers perpetuate gender stereotypes and limit full technological appropriation. It is concluded that it is essential to implement strategies that promote digital literacy with a gender perspective and strengthen technological infrastructure in the university environment to close the gender digital divide.
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