La formación en tecnologías de la información y la comunicación de los futuros docentes paraguayos y su implementación durante sus prácticas
DOI:
https://doi.org/10.51302/tce.2026.24299Palabras clave:
tecnologías de la información y comunicación (TIC), formador de formadores, formación docente inicial, práctica profesional, educación digital, desarrollo profesional docente, competencia digitalResumen
En el ámbito educativo actual se requiere un paradigma que integre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los niveles, destacando la formación docente como un pilar fundamental para desenvolverse en entornos virtuales y personalizados. En Paraguay, desde 2019, se impulsa un proceso de transformación en la formación docente que prioriza la innovación y el dominio de las TIC, atendiendo a las necesidades identificadas por actores educativos. Esta investigación pretende evaluar la malla curricular de la formación docente referente a la inclusión de las TIC, las experiencias formativas durante el proceso educativo y su aplicación en la práctica profesional, identificando fortalezas y debilidades desde la perspectiva de quienes han transitado este proceso. El estudio fue cualitativo-cuantitativo, descriptivo y de corte transversal. Se procedió al análisis de las asignaturas de la malla curricular considerando competencias, contenidos, metodología y evaluación. Además, se aplicaron cuestionarios de autopercepción a 200 estudiantes y egresados de ambos sexos del Profesorado de Educación Escolar Básica para el primer y segundo ciclo, explorando su conocimiento, uso, aplicación y habilidades en TIC tanto durante la formación como en el ejercicio profesional. Los resultados revelan una discrepancia entre la incorporación de
las TIC en el currículo y las necesidades actuales de docentes innovadores. Los participantes señalaron poseer conocimientos básicos en TIC, obtenidos mayormente a través de formación paralela a la del Instituto de Formación Docente (IFD), y reconocieron estas herramientas como esenciales para implementar metodologías activas y estrategias de enseñanza personalizadas. El estudio permite identificar la urgencia de fortalecer el currículo docente en TIC para garantizar que los educadores puedan responder a las exigencias de la educación contemporánea.
Agencias de apoyo
Esta investigación ha sido posible gracias al programa de la Red para la Formación Docente en Paraguay (AULA PYAHU): financiación en formación docente para consolidar la investigación científica, promover el intercambio de buenas prácticas, fomentar la innovación y formar investigadores.
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