Impacto, percepciones y uso de ChatGPT en la formación de estudiantes de pedagogía y educación. Un estudio diagnóstico en diez universidades  de México

Hugo Molina-Montalvo; Julio César Macías Villarreal; Gerardo Haces Atondo

doi:10.51302/tce.2025.24301

Autores/as

Hugo Molina-Montalvo Profesor investigador de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (México) https://orcid.org/0000-0003-0914-7597
Julio César Macías Villarreal Profesor investigador de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (México) https://orcid.org/0000-0002-8636-0570
Gerardo Haces Atondo Profesor investigador de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (México) https://orcid.org/0000-0001-9665-281X

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2025.24301

Palabras clave:

ChatGPT, inteligencia artificial, estudiante universitario, pedagogía, educación, formación docente, impacto académico

Resumen

La inteligencia artificial está transformando la educación y algunas herramientas, como ChatGPT, ofrecen nuevos retos y oportunidades. Este estudio aborda el impacto, las percepciones y el uso de ChatGPT entre estudiantes (hombres y mujeres) de licenciatura en áreas afines a pedagogía y educación en México. El objetivo fue analizar su interacción con ChatGPT y su impacto en el aprendizaje, así como las implicaciones éticas asociadas a esta herramienta. El enfoque fue de tipo cuantitativo con diseño transversal. Se encuestó a 403 estudiantes de 10 universidades, mediante un cuestionario que evaluó 8 dimensiones relacionadas con el aprendizaje, las prácticas éticas y la frecuencia de uso. Se detectó que los estudiantes consideraban positivo el impacto de ChatGPT en su rendimiento académico, la optimización del tiempo para realizar tareas, la resolución de problemas y sus hábitos de estudio. Sin embargo, se comprobó que menos de la mitad utilizaba ChatGPT con frecuencia y que no recibieron capacitación para utilizarlo. Asimismo, un porcentaje importante desconocía las implicaciones éticas de su uso, lo que indicaba una brecha en la alfabetización ética y tecnológica. Los usos más frecuentes fueron la consulta de información, la generación de ideas y el apoyo en la comprensión de temas complejos. Se destaca el potencial y los retos del uso de ChatGPT en la capacitación de futuros docentes (hombres y mujeres). Se concluye subrayando la necesidad de formación en el uso pedagógico y ético.

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Biografía del autor/a

Hugo Molina-Montalvo, Profesor investigador de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (México)

Licenciado en Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia. Doctorado en Ciencias de la Educación. Adscrito a la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Líder del cuerpo académico «Evaluación Educativa». Miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencia y Tecnologías (CONAHCYT). Sus líneas de investigación son la evaluación educativa y las tecnologías de aprendizaje y conocimiento.

Julio César Macías Villarreal, Profesor investigador de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (México)

Doctor en Ciencias de la Administración por la Universidad Internacional de América (México). Obtuvo maestría en Finanzas y licenciatura en Contaduría Pública en la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Investigador nacional nivel 1 dentro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencia y Tecnologías (CONAHCYT). Su línea de investigación es la gestión estratégica y la innovación tecnológica para el desarrollo de la competitividad.

Gerardo Haces Atondo, Profesor investigador de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (México)

Doctor en Planeación Estratégica y Dirección de Tecnología. Maestría en Teleinformática y licenciado en Computación Administrativa. Investigador nacional nivel I dentro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencia y Tecnologías (CONAHCYT). Profesor a tiempo completo y coordinador de la licenciatura en Tecnologías de la Información en la Facultad de Comercio y Administración Victoria de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Su línea de investigación es tecnologías de la información, específicamente en administración estratégica de tecnologías de la información, gobierno y gestión de tecnologías de la información, así como gobierno electrónico y emprendimiento tecnológico.

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