Evaluación del modelo de aceptación tecnológica aplicado a un micromundo para el aprendizaje de conceptos económicos y financieros
DOI:
https://doi.org/10.51302/tce.2026.24331Palabras clave:
modelo de aceptación tecnológica (technology acceptance model [TAM]), educación primaria; educación económica y financiera, aceptación tecnológica; utilidad percibida (UP), facilidad de uso percibida (FU); micromundoResumen
La incorporación de tecnologías digitales en la educación ha transformado los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este artículo explora la aplicación del modelo de aceptación tecnológica (technology acceptance model [TAM]) para evaluar un micromundo educativo denominado Galaxia Financiera, diseñado para fomentar la educación económica y financiera en estudiantes de primaria (niños y niñas). A través de un diseño cuantitativo descriptivo, se utilizó un cuestionario basado en el modelo TAM, adaptado para este contexto, evaluando cuatro dimensiones clave: utilidad percibida (UP), facilidad de uso percibida (FU), actitud hacia el uso (AU) e intención hacia el uso (IU). Participaron 30 estudiantes, cuyos resultados evidenciaron una alta percepción de utilidad y facilidad de uso de la herramienta, correlacionándose positivamente con actitudes favorables e intención de uso. Los análisis confirmaron las hipótesis planteadas, destacando que la facilidad de uso percibida influye significativamente en la utilidad percibida y en la actitud hacia el uso, mientras que esta última impacta directamente en la intención de utilizar la herramienta. Estos hallazgos subrayan la importancia de diseñar tecnologías intuitivas y efectivas para maximizar su adopción en contextos educativos. Este estudio ofrece una base para futuras investigaciones al demostrar la aplicabilidad del modelo TAM en entornos escolares con alumnado de primaria, un segmento poco explorado, y al validar empíricamente su uso en el contexto específico de micromundos educativos centrados en la educación financiera.
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