Study on the development of digital competence in initial teacher training
DOI:
https://doi.org/10.51302/tce.2026.24053Keywords:
information and communication technologies (ICT), digital teaching competence, teacher education, systematic review, adult education, mapping, PRISMA (preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses)Abstract
The incorporation of information and communication technologies (ICT) is bringing about a change in the methodology and teaching of educational centers. In order to know how digital competence in teaching (DCT) training is addressed in higher education, a systematic review of the literature has been carried out following the guidelines set out in the PRISMA (preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses) statement. This methodology involves establishing a set of research questions that will be answered using inquiry and data collection from recent literature, in a precise and rigorous manner. In addition, a systematic mapping will be carried out. The findings indicate that Spain is shown as the country with the most publications related to the DCT in this review. Most of the articles work on the DCT without focusing on a specific area of knowledge, the objective of the articles involves the use of an innovative methodology, among other results. This review gives rise to the possibility of courses that simultaneously address the improvement of both teachers´ and students´ DCT, having denominated them as reciprocal educational digitalization courses (REDC).
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