Impacto de la pandemia del COVID-19 y  variables socioeconómicas en la adopción de herramientas digitales para la educación matemática en España: análisis de su efecto en la motivación  y el desempeño escolar

Cristina Nuevo Gallardo; Mariano Urraco Solanilla

doi:10.51302/tce.2025.24201

Authors

Cristina Nuevo Gallardo Research technician at the School of Architecture of the Universidad de Navarra (Pamplona, Spain) https://orcid.org/0000-0001-9756-7641
Mariano Urraco Solanilla Assistant professor at the Faculty of Political Sciences and Sociology of the Universidad Complutense de Madrid (Spain) https://orcid.org/0000-0002-5839-0019

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2025.24201

Keywords:

digital resources, COVID-19, socio-economic factors, digital divide, motivation, secondary education, mathematics

Abstract

This work consisted of a bibliographical review of the digital tools or resources used for teaching mathematics. On the other hand, different socio-economic factors affecting unequal access to technology in Spanish households have been evaluated, implying a «digital divide» that should be addressed through action plans to ensure that all students (men and women) have the necessary tools. Finally, the effects of the inclusion of digital resources in classroom activities on students' learning motivation and academic performance have been analyzed. As conclusions, the use of digital resources in the classroom has increased in recent years due to the COVID‑19 pandemic, as well as inequalities in access to technological resources. Regarding student motivation and performance when digital resources are used in the classroom, it should be noted that the results of the various studies found are uneven, and further study of these variables is required. Therefore, it is possible to affirm that the use of digital resources in the classroom does not guarantee student learning, but that it is necessary to consider other aspects such as the context and the personal conditions of the students. It is also recommended that budget allocations for education be increased in order to provide schools with more technological resources.

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Author Biographies

Cristina Nuevo Gallardo, Research technician at the School of Architecture of the Universidad de Navarra (Pamplona, Spain)

Ingeniera mecánica (rama industrial) y Máster en Ingeniería Biomédica por la Universidad de Extremadura (España), donde también obtuvo su doctorado especializado en robótica para aplicaciones médicas. Su trayectoria investigadora está respaldada por una sólida producción científica que incluye 12 publicaciones en revistas (de las cuales 10 están indexadas en JCR), cuatro capítulos de libro y 19 contribuciones en congresos nacionales e internacionales. En la actualidad, participa como investigadora técnica en un proyecto dirigido por la Universidad de Navarra. Sus líneas de investigación se centran en la sostenibilidad, la eficiencia energética y los gemelos digitales.

Mariano Urraco Solanilla, Assistant professor at the Faculty of Political Sciences and Sociology of the Universidad Complutense de Madrid (Spain)

Licenciado y doctor en Sociología por la Universidad Complutense de Madrid. Licenciado en Antropología Social y Cultural por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Es profesor en el Departamento de Sociología: Metodología y Teoría de la Universidad Complutense de Madrid. Está acreditado a titular de universidad y cuenta con un sexenio CNEAI. Especialista en Sociología de la Juventud y en Sociología del Trabajo, fue ganador del II Premio a la mejor tesis doctoral en Sociología del Trabajo (Federación Española de Sociología). Es autor, entre otros, de Una juventud zaleada: crisis y precariedades (2021, Tirant lo Blanch) y editor de Sociedad, familia, formación: elementos para una sociología de la educación (Los libros de la Catarata, 2023).

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