Utilidad de un curso personalizado en H5P para la mejora de la formación docente en evaluación educativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2023.3389

Palabras clave:

educación superior, enseñanza a distancia, entornos online, evaluación educativa, formación del profesorado, Moodle

Resumen

Como fruto de la pandemia, nos hemos visto obligados a una precipitada virtualización de la enseñanza que ha supuesto un cambio radical sin previa valoración sobre la mejor manera de hacerlo. La investigación reciente pone de manifiesto, además, que a esta preocupación por adaptarse a la enseñanza online se ha sumado la carencia que los docentes perciben en su capacitación para evaluar al estudiantado (hombres y mujeres) con éxito en entornos de e-learning. Producto de esta situación y de los retos que derivan de ella, se lanza un curso online dirigido al profesorado universitario con un doble propósito. Por un lado, pretende ofrecer una formación rigurosa, completa y actualizada sobre evaluación educativa y, por otro, proporcionar estrategias y recursos para una evaluación eficaz y de calidad en Moodle. Los objetivos planteados en el presente trabajo son: a) Exponer el proceso de diseño y puesta en marcha de esta formación docente en modalidad online; y b) Evaluar la satisfacción de los participantes con el curso y con su proceso de aprendizaje, así como la percepción de utilidad para su labor educativa. Los resultados obtenidos y la gran acogida del curso indican que este tipo de formaciones son necesarias y provechosas para desarrollar la labor docente.

Agencias de apoyo

Este proyecto ha sido llevado a cabo por el Grupo de Investigación para la Mejora de los Procesos Educativos (ProEdu) de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA, y financiado en el marco de la I Convocatoria de Ayudas a la Innovación Educativa de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA

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Biografía del autor/a

Isabel Martínez-Álvarez, Profesora de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España)

Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid (España) y miembro del Grupo de Investigación para la Mejora de los Procesos Educativos (ProEdu) de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA, donde ejerce de profesora y dirige el Grado en Magisterio de Educación Primaria. Miembro del Grupo de Investigación en Lectura y Escritura para Aprender (LEAC) de la Universidad Autónoma de Madrid. Su investigación se centra, principalmente, en la educación emocional y la innovación educativa.

Elena Alonso-de-Mena, Profesora de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España)

Licenciada en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid (España), Máster en Formación del Profesorado por la Universidad Internacional de La Rioja (España) y graduada en Magisterio de Educación Primaria por la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA. Miembro del Grupo de Investigación para la Mejora de los Procesos Educativos (ProEdu) de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA, donde trabaja como técnica en innovación educativa. Investiga sobre educación en línea e innovación educativa.

Elisa Lucas-Barcia, Profesora de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España)

Licenciada en Comunicación Audiovisual por la Universidad de Sevilla (España) y Máster en Formación del Profesorado por la Universidad Rey Juan Carlos (España). Miembro del Grupo de Investigación para la Mejora de los Procesos Educativos (ProEdu) de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA, donde trabaja como profesora en las Facultades de Ciencias Sociales y de Ciencias de la Educación, y dirige el certificado oficial de Formación Pedagógica del profesorado de Formación Profesional. En su investigación doctoral, que está en proceso, investiga sobre metodologías activas y su evaluación en entornos virtuales de aprendizaje.

Alba García-Barrera, Profesora de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España)

Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid (España) y directora del Grupo de Investigación para la Mejora de los Procesos Educativos (ProEdu) de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA, donde ejerce de profesora y dirige el Máster Universitario en Educación Inclusiva y Personalizada. Miembro del Grupo de Investigación sobre Políticas Educativas Supranacionales (GIPES) de la Universidad Autónoma de Madrid. Su investigación se centra en la educación inclusiva, la tecnología educativa y la innovación docente.

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Publicado

05-05-2023

Cómo citar

Martínez-Álvarez, I., Alonso-de-Mena, E., Lucas-Barcia, E., & García-Barrera, A. (2023). Utilidad de un curso personalizado en H5P para la mejora de la formación docente en evaluación educativa. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (25), 7–28. https://doi.org/10.51302/tce.2023.3389